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语文教学中，文学文本一般作为阅读材料，语文教学中文学审美功能的真实体现就是使每一次的阅读都有新的收获，并且能完整的把握课文和作者的写作意图，这就把阅读的过程拓展成了探究的过程，还可以与学生分享自己的阅读体验。文学理念往往为语文老师提供课堂教学思路。教育学告诉我们，一切教育必须建立在尊重、理解学生的基础上，体验作者独特的思维方式、价值观和情感体验。语文教师可根据文学作品具体要求，确定自己的学生观，优化自己的教学策略。例如，在阅读教学中要允许学生发出自己的声音，在写作教学中要鼓励学生表达出直观的真实想法和情感。源'自:优尔`!论~文'网www.youerw.com
1998年，李镇西老师的《在马克思墓前的讲话》公开课上，有一位同学提出了自己关于文章的见解：
社会主义国家的生命力不是太长，到现在为止，世界上只有几个国家还在坚持高举社会主义大旗。我想问，苏联的解体和东欧的剧变，是不是说明马克思的事业发生了什么问题？又怎么理解恩格斯所说的‘永垂不朽’？ [4]（P27）
在公开课上提出这个问题，显然出乎李镇西老师的意料，并且相对于国内的政治环境，这个问题就显得很敏感了，作为一个老师，对于学生提的这个问题显然不能忽略。充分尊重学生的李镇西老师并没有埋怨这个学生，对于他突兀的问题并没有介怀，他只是用一个小小的玩笑吹淡当时的一些紧张气氛，同时在急速的思考这个问题的最佳答案，最终将马克思主义的基本理论与中国国情相联系，并且将自己平时所积累与思考的想法讲了出来，不仅解决了那位同学的问题，还强化了课文的中心，摆脱了沉闷的课堂。这节课最后虽然没有获奖，但是欧阳代娜老师对于这个片段给予了高度评价：
李老师以解释‘他的英名和事业将永垂不朽’这一句为契机，深情地阐述了他对共产主义必胜的信念，以优美的诗一般的语言，引证一百多年来人类共产主义运动发展的历史……李老师讲得动情，学生听得动容，全场立即报以热烈的掌声。这是多么成功的人文思想教育啊！[4]（P35