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1.问题的提出
我们从高中进入大学，就是从一个非常紧张的学习环境中得到了释放进入了一个相对自由，更加独立的环境。普通高校的学生们都是来自不动地区，有着不同性格的学生，来到大学他们都会找到自己喜欢的学习方式，但课堂学习却是每个学生必须参加的学习形式。经历过中学时代的大学生们基本都能在大学的课堂上保持不错的学习状态，但毕竟大学和中学不同，课堂学习会受到各种因素的影响而出现一些状况。大学生丰富多彩，社团活动，兼职，网络等占据了大学生们太多的精力，使他们很难在课堂上做到专心致志。有资料表明：在学生的学习生涯中，高中课堂是最有效率的课堂，而大学课堂则是效率最低的课堂。据我们了解，在很多普通高校的课堂上会出现学生注意力不集中，迟到早退甚至缺课等现象。而且，大学课堂较为自由，管理宽松，这也使上课睡觉，玩手机，看杂志、小说等现象层出不穷。教师对这些现象也没有很好的解决方法。因此，对目前普通高校的课堂学习现状进行调查研究也显得很有必要。
人们通常把进行教学活动的教室称为课堂，英语译为“classroom” [2]。通俗讲就是上课的教室，从这些定义可以看出学生和教师是课堂的两大主题。说到课堂学习问题大家的第一印象就是学生在课堂上的一些不良行为，其实目前在大学课堂上出现的各种问题不仅仅是因为学生自身的问题，也有其他因素，例如：学校课程的设置，教师授课的方式，以及课堂学习的时间安排等等。那么目前大学生们的课堂学习究竟是什么状况呢？影响大学课堂学习的因素又有那些呢？为了解决这些问题，同时为师生提高课堂学习提供参考，我们对我校的课堂学习现状进行了调查研究。
2.研究对象及研究方法
2.1研究对象
这次调查研究主要是针对我校的在校师生。对我校一至四年级的各个院系有代表性的班级，以及各个学院系的一些授课教师进行了问卷调查。还选择了一些老师、同学进行了访谈。本次调查发放问卷500份，收回有效问卷420份，收回率为84%，符合续期目标。具体调查对象分布如下（表1）：
表1 研究对象分布情况
年级 大一 大二 大三 大四 教师
人数 120 120 120 120 20
百分比% 24% 24% 24% 24% 4%
考虑到尽量不影响参与师生的正常工作学习，本次问卷调查的问题设计偏重于学生，因此对教师的发放数量较少。针对教师主要是采用访谈法。
2.2研究方法
本研究主要采用文献研究、访谈法和开放式问卷调查法等相结合的研
究方式进行，其中，以访谈和问卷调查法为主[3]。
2.2.1调查问卷
本研究主要采用随机抽样，问卷调查的方法得到实际数据，采用自编的调查问卷。通过查找相关文献[4]、了解原理、讨论分析后决定从以下几方面来设计问卷调查：1.学生自身方面（如：对学习的态度、上大学的目标等）。2.教师方面（如：授课方式、上课习惯等）。3.环境方面（如：课程安排、师生关系、生活环境等）。这次调查问卷与以往的不同之处在于：不仅仅是从学生的角度来了解课堂，而是同教师、环境等因素全面考虑，能更准确、广泛的了解各个方面的因素。从这几方面对本校的在校生进行细致的调查问卷，从而全面的了解大学生课堂学习的现状，以及影响大学生课堂学习投入的因素。并利用统计学方法对所得数据进行统计分析。然后再结合对一些师生的访谈，以及相关文献的查阅来分析大学课堂的现状及其影响因素。从得到的数据和统计分析的结果来探究哪些才是关键因素，并思考解决的方法。