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4.对课堂现状影响因素的思考分析
4.1学生自身因素
无论是那种学习方式，学习的主题永远都是学生[5-7]，课堂学习也不例外，因此学生自身的因素是影响课堂学习效率的最重要因素。如果学生不努力，或状态不佳，那么不管老师多么优秀课程多么精彩都无法达到预期的课堂学习目标。
4.1.1学生对大学的态度因素
从我们的调查结果中可以看出有相当大的一部分学生对自己所学习的课程并不是很感兴趣，。有些学生填报高考志愿时带有很大的盲目性，对专业缺乏足够的了解，真正接触后发现专业并不适合自己，还有部分大学生认为自己所学专业不是热门专业，就业前景不乐观[8]，努力学习其专业知识并不能给自己未来的发展提供多少有利条件。访谈调查中还发现了有不少学生选择专业和学校都是在老师、家长的建议下进行的，因为高中的高强度学习使他们对大学专业的选择并不是非常了解，只得在老师家长的知指导下选择了。另外本校是地方性师范类本科院校，一些学生的第一志愿并不是本校而是补录或调剂而来，或是因为分数不足无奈而选，这就造成了学生对所学的专业没有兴趣，甚至会有失落感，自然不会在课堂学习中全力投入了。学生不想在所学专业上发展，就会把更多的时间精力用在交际，社会实践等其他方面，最后还是大大影响了课堂学习的投入。
还有相当一部分学生期望自己在大学期间不仅仅是学习专业知识，他们认为在大学应该更加注重素质的全面发展。确实，大学是学生接触社会的最前沿，在大学培养好自己的各方面素质有利于自己将来的发展，因此他们更多的投入到了学生会，社团活动而渐渐忽略了学习。