摘要：在小学数学课堂教学中，设计并应用到位的数学课堂提问，能够引发学生探究知识的愿望，激励学生积极的思维。提问质量的好坏，直接影响课堂教学的效益。所以，在课堂提问上，教师要注意发问的技巧，不断探索科学合理的引导策略。本文在对小学数学课堂提问的现状分析和反思概括的基础上，提出了提问准备策略，提问实施策略，和提问后处理策略。59051

毕业论文关键词：小学数学，课堂提问，教学策略

Abstract: In elementary school, designing and applying mathematics classroom questioning in the Mathematics teaching in place, could drive students to explore for knowledge, and promote student thinking actively. The quality of question will directly affect the effectiveness of Mathematics teaching. Therefore, teachers should focus on improving questioning skills, and constantly explore scientific and rational strategy of guiding students. Based on the generalization and reflection of current mathematics questioning situation analysis in elementary school, I propose specific strategies on question preparing, question implementation, and questions after treatment.

Keywords: mathematics of elementary school , questioning in classroom, teaching strategies 

目录

1 前言 4

2 数学课堂提问现状分析 5

2.1 提问过于频繁，问题缺乏质量 5

2.2 提问没有经过设计，较为随意 5

2.3 提问只关注优等生 6

2.4 缺乏科学多元化的评价 6

3 对课堂提问行为的反思 6

3.1 “提问”要激发学生学习的兴趣 6

3.2 “提问”要关注自主探究的学习方式 7

3.3 “提问”要构建师生互动的交往过程 7

3.4 “提问”要具有逻辑性 7

4 改善小学数学教师课堂提问质量的建议 8

4.1 提问准备阶段的建议 8

4.2 提问实施阶段的建议 9

4.3 提问后应对阶段的建议 9

结论 11

参考文献 12

1 前言

“课堂提问”作为一种广泛使用的教学手法存在已久，是现今教师在课堂上经常利用的教学方法。在《数学课程标准》一书中提到，提问是一项重要的教学手段，它被运用于整个教学活动中，是联系师生活动的纽带，在教学中有助于引导学生探索知识、积极思考、获得智慧。同时课堂提问作为教育教学的必要手段之一，也是教师启发学生心智、促进学生思维、加强学生积极参与意识的重要控制手段，课堂提问贯穿整个教育教学过程。教师提问的质量会直接影响到课堂教学的成效。因此，正确认识课堂上提问的功能，讲究课堂提问的技巧，有效的课堂提问对于提高教学质量是至关必要的，在数学教学中拥有十分重要的地位。

好的课堂提问可以启发学生的思维，有利于激发学生学习的积极性和主动性，使本节课的教学目标变得更容易达成。而充斥着“无效”提问的课堂，不仅降低了课堂教学的效果，还可能使学生对课堂感觉无意思和产生思维上的惰性。因此，针对当下的小学数学课堂提问的各个环节存在的弊病，需要我们对当今的课堂提问进行从头审视。