-
普通高中新教材“探究”栏目的编排是新教材的亮点之一。本文从挖掘教学资源、创设
- 上一篇：中学应用数学教学与应用意识、能力的培养
- 下一篇：激发和培养学生的学习中学数学兴趣，促进教学质量的提高
学习环境、创新教学方法、改进教学评价等方面探究新教材“探究”栏目的教学，探索新课程实施的新途
径。【关键词】教材教法研究4001
【正文】普通高中课程标准实验教科书数学必修一至必修五共有 16 章 64 节，其中有 97 处出现“探究”
的编排，研究“探究”栏目的教学问题，对高中新课程的实施具有重要的意义。
一、以“探究”栏目为教学内容背景，挖掘教学资源，让教材“丰满”起来。
要实现新课程的目标，最基本的就是要有生动、有趣、适合学生实际的教学资源。要树立“用”教材
而不是“教”教材的理念，只有充分挖掘教学资源，使教材“丰满”起来，才能使新课程的实施收到好的
效果。
二、以“探究”栏目的内容为教学载体，创设良好的学习环境，让学生“动”起来。
1．重视数学与生活、数学与经验积累的关系，以此激发学生学习数学的兴趣和主动性。
2．重视学生在实践过程中感悟自得。感悟是一种心理现象，也是一种心理过程，先有所感，方有所悟。
教师要善于发现学生思文撞击的火花，引导学生矫正思文方向，由学生自主梳理思路，感悟所得。
3．要善于运用语言、素材，更新教学手段，合理使用教学技术，优化教学过程, 吸引学生的学习注意
力。
4．要树立科学正确的课堂教学时空观念，创建轻松、人本化的教学环境。。
三、以“探究” 栏目教学为平台，创新教学方法，促进学生思文“活”起来。
1．重视自主学习。自主学习是针对探究的内容，通过自己的学习探索获得新知识，得到学习体验的学
习过程。
2．引导合作学习，培养合作精神。发挥合作体中个体的最大作用，达到通过合作解决问题的目的。
3．提倡研究性学习, 体验研究性学习的过程。
4．指导学法，给学生配置学习“钥匙”。
四、以“探究”栏目学习评价为契机，使评价人本化，促进学生情感态度和价值观的形成。
教学评价是一个永恒的课题，学习评价是新课程实施过程的重要一环。不但要评价学习结果，更重要
的是要评价学习过程；评价的标准要多元化，评价渠道要多样化，只有这样，才能引导学生不断改进学习
方式方法，促进学生情感态度和价值观的形成。
在新课程实施的过程中，教师要更新观念，不断创新方法，善于进行教学反思。要根据学生的实际，
以学生发展为本，只有这样，才能取得良好的教学效果。