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    普通高中新教材“探究”栏目的编排是新教材的亮点之一。本文从挖掘教学资源、创设
    学习环境、创新教学方法、改进教学评价等方面探究新教材“探究”栏目的教学,探索新课程实施的新途
    径。【关键词】教材教法研究4001
    【正文】普通高中课程标准实验教科书数学必修一至必修五共有 16 章 64 节,其中有 97 处出现“探究”
    的编排,研究“探究”栏目的教学问题,对高中新课程的实施具有重要的意义。
    一、以“探究”栏目为教学内容背景,挖掘教学资源,让教材“丰满”起来。
    要实现新课程的目标,最基本的就是要有生动、有趣、适合学生实际的教学资源。要树立“用”教材
    而不是“教”教材的理念,只有充分挖掘教学资源,使教材“丰满”起来,才能使新课程的实施收到好的
    效果。
    二、以“探究”栏目的内容为教学载体,创设良好的学习环境,让学生“动”起来。
    1.重视数学与生活、数学与经验积累的关系,以此激发学生学习数学的兴趣和主动性。
    2.重视学生在实践过程中感悟自得。感悟是一种心理现象,也是一种心理过程,先有所感,方有所悟。
    教师要善于发现学生思文撞击的火花,引导学生矫正思文方向,由学生自主梳理思路,感悟所得。
    3.要善于运用语言、素材,更新教学手段,合理使用教学技术,优化教学过程, 吸引学生的学习注意
    力。
    4.要树立科学正确的课堂教学时空观念,创建轻松、人本化的教学环境。。
    三、以“探究” 栏目教学为平台,创新教学方法,促进学生思文“活”起来。
    1.重视自主学习。自主学习是针对探究的内容,通过自己的学习探索获得新知识,得到学习体验的学
    习过程。
    2.引导合作学习,培养合作精神。发挥合作体中个体的最大作用,达到通过合作解决问题的目的。
    3.提倡研究性学习, 体验研究性学习的过程。
    4.指导学法,给学生配置学习“钥匙”。
    四、以“探究”栏目学习评价为契机,使评价人本化,促进学生情感态度和价值观的形成。
    教学评价是一个永恒的课题,学习评价是新课程实施过程的重要一环。不但要评价学习结果,更重要
    的是要评价学习过程;评价的标准要多元化,评价渠道要多样化,只有这样,才能引导学生不断改进学习
    方式方法,促进学生情感态度和价值观的形成。
    在新课程实施的过程中,教师要更新观念,不断创新方法,善于进行教学反思。要根据学生的实际,
    以学生发展为本,只有这样,才能取得良好的教学效果。
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