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在数学教学中培养学生的创造性思文能力，主要是激发求知欲，揭示过程，培养学生的
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猜想能力和发散思文能力以及发现问题、解决问题的能力。4001
【关键词】创造性思文求知欲猜想
一、 培养好奇心，激发求知欲
鲁宾斯认为：“形成任何一种能力，都必须首先激起对某种类型活动的强烈需求。”这种需求所激发的
好奇心，能激励人们主动探索，发现规律。
二、 揭示思文过程，夯实基础
学生学习处于再发现的地位，学习活动具有发现和创造的性质，在教学中充分揭示思文的过程，有
利于培养和发展学生的创造性思文。
三、
鼓励大胆猜想，培养发散思文
猜想是尝试的开端、发现的动力，在教学中，创设引发猜想的情境，鼓励学生大胆猜想，可提高学习
兴趣，拓展直觉思文。
发散思文是创造性思文的中心。在教学中培养学生的发散思文能力，关键在于挖掘和选取数学基础知
识和数学问题中的发散素材，创设问题情境造成认知冲突，启发学生的发散思文，拓广知识、发现方法，
生成各种知识链、方法链，从而培养学生的创造性思文能力。
四、独立思考，勇于发问
教师精心设计，创设思文情境，鼓励学生勇于发现问题、提出问题，在解决问题的过程中，实现知识、
方法、思想、理论的突破和创新，提高解决问题的实际能力，使学生真正感受到发现与创造的乐趣，逐步
形成创造性思文习惯
教与学总是相辅相成的，只要教师巧妙设计，就能创设思文空间，为培养学生的创造性思文提供良好
的条件。