论文提出必须继续改革初中数学学习过程评价的要求,分析了现有的评价模式中存在的问题,针对这些问题,对学习过程评价的内涵、原则进行了进一步的研究与理解,对评价的策略与工具、
信息利用策略等方面进行了新的探索与设计。
【关键词】初中数学 学习过程评价研探发展性评价
随着新课程改革的不断发展,我们看到现有的评价模式仍存在较多问题,有必要进一步改革与深入发
展,使其在新课程的常规教学中发挥更为积极的作用。
一、现有的初中数学学习过程评价存在的主要问题
1.评价没能渗透到课堂教学设计的各个环节中,未能充分体现学生的差异性、针对性。
2.评价对学生主体参与的重视度仍不足够,学生的自我剖析、自我改进能力得不到充分的发展。
3.评价的导向作用和促进作用不够明显,学生只知道结果,没有进一步制定发展目标及策略,没有跟
进。
4.评价偏重于对结果的评价,较少考虑行为的发展变化过程以及影响行为的环境条件。
二、初中数学学习过程评价内涵的研探
首先,学生的数学学习过程,应该是整个数学学习的过程,课堂的学习是其中主要且重要的部分,学
习过程评价的内容应包含数学学习过程的各个部分。
其次,学习过程评价的主体应该是学生,应该以学生的自我参与、自我了解、自我发展为最终目的。
教师应积极发挥评价的诊断、导向、激励、促进的功能,完善教学工作,指导学生完成自身发展。
另外,学习过程评价要全面体现新课程标准的理念,具体的内容如下:
1. 知识与技能:学生对知识与技能的理解、记忆与运用,尤其是“双基”的学习;学生在数学学习
中的思文策略与水平以及学生解决问题的能力。
2. 交流与合作:即学生合作交流的意识与表现。
3. 个性与情感:学生参与数学学习的程度与行为表现,它包括了行为发展变化的过程、行为结果以
及影响行为的环境条件等,涉及到个体心理学、社会心理学等非智力因素。
总的来说,初中数学学习过程评价应该是一种发展性、全面性、综合性的评价。
三、初中数学学习过程评价原则的研探
初中数学学习过程评价应该依据一个怎样的标准?我认为应把握好以下几个原则:
1.
诊断性与发展性相结合。
2. 主体性与多元性相结合。
综合性与阶段性相结合。
定性评价与定量评价相结合。
四、初中数学学习过程评价策略与工具的研探
(一)数学课堂学习评价策略。
课堂学习评价在数学学习过程评价中占了很重要的位置,评价应渗透到课堂教与学的各个环节当中。
(二)其它策略。
1.阶段评价策略。
2.知识点评价策略。
五、初中数学学习过程评价信息利用策略的研探
教师可以指导学生建立“学习成长记录袋”,定期组织和指导学生对评价信息进行综合与分析,让学生
找出自身的优势与不足之处,进而确定努力的方向,选择其中最有待提高的一个或几个方面,制定有针对
性的计划和措施,教师对学生作定期跟进,并提供适当的指引。4001
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