新课标对(3~4年级)学生习作的具体要求中包括学习修改习作中有明显错误的词句。新课标对(5~6年级)学生习作的具体要求中包括修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺行款正确,书写规范、整洁。

5、作文批改的方法探析

小学作文的批改方法依据批改的主体划分为:1教师批改、2学生互助批改;依据作文批改的范围来看,可以划分为:1精批细改一部分,其余的粗略批改;2全批全改;3抽选其中的一两篇范文精细批改。那么接下来,我们根据小学作文批改的不同主体和小学作文批改的范围,来探析作文批改的方法。

5.1教师批改

小学教师批改作文的方法大致上可以分为两种,即当面批改和不当面批改(传统批改)。当面批改的意思是教师学生坐在一起,根据学生写的作文进行一次面对面的沟通与交流。

当面批改的好处有不少,比如:1有利于师生感情沟通,能够进行面对面的平等交流与对话。2有利于评改效益最大化 :(1)面批时,教师可依据立意选材、谋篇布局、遣词造句等诸多方面进行现场实时评价,优点在哪里,不足在哪里,深入地透彻地分析,能使学生真正明白自己的得与失,也有利于其自主修改作文。(2)面批时,教师多评价少改动,多建议少限制,就能给学生留下足够的独立思考空间。(3)面批时,教师可以有针对性地进行个别辅导,因材施教。文献综述

但是,日常的操作中,不是每一次的作文都能达到人人面批,因为这会花费大量的时间,学生和老师都没有这么多的精力。鉴于此,传统的作文批改方法即不当面批改,就突显出了其优势之处。传统的作文批改是一种教师和学生之间的静态交流方式,相较于当面批改节约了些许时间与精力,而且多数不能当面直截了当说出的评语,教师可以通过书面的形式与学生进行交流,对学生的习作提出有效的建议。但是,不当面批改也有其弊端,就是少数小学生自觉性不高,对于教师给予的建议,采取不予理睬的态度,作文本拿到后,看了看分数等第,就扔一旁。鉴于此,在小学作文批改的过程中,我们提倡当面批改和不当面批改两种相结合的方法。可以适当的规定教师每学期面批的次数,保证面批和不面批都能达到最佳的批改效果。无论是当面批改还是不当面批改,教师都需要注意以下的几点:

5.1.1通过不同批注,放大学生优点

作文评价的最终目标不是为了评判小学生作文写的好坏,而是为了鼓励小学生,鼓励他们留心生活,将好的素材和真情实感写进作文中,最终培养起小学生们的写作兴趣。教师在批改小学生习作的时候,不能仅仅从文章的立意、间架结构和遣词造句等方面进行批注,而要用赞许的批注,放大习作中的闪光点,鼓励小学生,使得他们获得写作的愉悦感,从而变得发自内心的爱上写作。

上一篇:微博在中学思想政治教育课堂中的应用及其对中学生的影响
下一篇:桌面游戏在幼儿园中组织实施材料投放问题和建议

小学中高段数学家庭作业的调查研究

小学语文教材课文中死亡意识的研究

翻转课堂在小学信息技术教学中的应用研究

小学全科教育定向师范生的专业认同调查研究

低段小学生实践类作业调查研究

小学阶段智力障碍儿童的道德教育方法研究

小学教育专业师范生教师职业情感研究

我国风险投资的发展现状问题及对策分析

LiMn1-xFexPO4正极材料合成及充放电性能研究

安康汉江网讯

互联网教育”变革路径研究进展【7972字】

麦秸秆还田和沼液灌溉对...

老年2型糖尿病患者运动疗...

新課改下小學语文洧效阅...

ASP.net+sqlserver企业设备管理系统设计与开发

张洁小说《无字》中的女性意识

网络语言“XX体”研究