3  语文综合性学习问题的解决策略和解决途径

针对现在江苏省小学语文综合性学习的现状和存在的问题，应该更加有针对性的对这些问题做出及时的解决，对促进语文综合性学习发展的途径和策略做到足够的重视，有针对性的提出更好的解决方法。在这里，笔者根据江苏省小学语文综合性学习中普遍存在的问题和教育者对这些问题的看法和见解，提出几种能从根本上良好的实现语文综合性学习的途径。

3.1实践活动与综合性学习相结合

3.1.1实践活动的内涵及与综合性学习的关系

新课程标准提出：“语文是实践性很强的学科，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径，也应该是语文实践。”同样的，语文综合性学习的中心，就是语文实践活动的贯彻。

语文实践活动是以大语文教育观为指导。以提高学生的语文学习素养为目的，以活动为载体，以指导学生在自主活动中获得直接经验和即时信息为内容,以学生自主活动探究、自主操作体验为基本形式，以激励学生主动参与、主动实践、主动创新为原则，以实现语文知识综合运用、听说读写等能力整体发展为价值取向的主体性活动[ ]。语文综合性学习与语文实践活动相互作用、相互整合，可以使知识与能力、知识与实践相结合，在实践活动中学会运用知识。语文综合性学习在实践活动这样一个大环境中，对学生全面发展做出了潜移默化的熏染。

3.1.2综合性学习中可以运用的语文实践活动的形式文献综述

小学语文实践活动从其本质来说是具有生成性的，课内外表现为多种形式，丰富多彩。在课堂设计与活动实施过程中也没有固定的模式可以搬用，然而在实际课堂中，实践活动又被特定内容、形式、时间、环境等多种因素所限制，其呈现方式也就有章法可以依照，呈现出一定的特征和性质。课堂呈现形式，一方面具有鲜明的实践性，是实践的再思考，从感性到理性的提升；另一方面具有很强的综合性，不单单是过程的一种展示。这类活动的反映形式一般是课外预设的较多，在课堂中及时生成的较少，通过一定的方式让学生直接接触所需要的教材，让学生根据自己的实践掌握和运用规律来解决语文综合性学习中遇到的问题。在这里，笔者列出几种比较常用的实践活动，以观全貌。

a)阅读交流

新课程标准着重强调培养学生“爱读书、读好书、会读书”的自学能力。学校应该最大程度的开放校内的图书馆、阅览室、借记室等相关的阅读场所。条件较好的小学，在各个班级内，也应该创建班级图书角等提供课外读物的场所。当然，必须注意的是，推荐的课外读物必须符合小学生的年龄特点，小学生可以阅读的课外书目有《繁星 • 春水》《小兵张嘎》《小游击队员》《爱的教育》等等。此外，教师还应安排固定的时间，进行班级读书交流会，积极鼓励学生对自己阅读过的书籍进行交流和互动。