2.2  非连续性文本的主要类型源:自~优尔-·论`文'网·www.youerw.com/

2.2.1  文字型

     文字型的非连续性文本主要指围绕一个相对集中的主题，由几篇（段）独立的文章（片段）组合而成。这类文本内容较多、篇幅较长，学生很难把握其要点。阅读时，教师一定要指导学生快速浏览，集中发问，快速掌握信息。

2.2.2  图表型

     统计图表直观、简明，易于比较。但由于它文字不多，许多信息隐含在数据、图形中，学生很难建立图表与数据的联系，从中找出有价值的信息。学生阅读时需按如下步骤进行：一对“标题”进行说明。明确标题是对整个图表内容的概括，阅读后要将标题所反映的图表信息整合、集体化、分出类型。二对“图例”进行剖析。如在看条形图时，引导学生先看纵轴、横轴，再看条块，以迅速了解图表反映的具体内容。三对“数据”的分析说明，从数据中得出结论。

2.2.3  条款型

    清单、目录、索引、说明书等从其呈现形式来看都属于条款型非连续性文本。这类文本学生学习生活中经常接触，条理清楚，但同时也常负载许多“无价值”的信息。如果逐字阅读既花时间也没必要，宜采用快速浏览方式，抓住关键信息。如去车站买票时，目的地是扬州，只要在电子屏幕上快速找到扬州这一栏就可以了。

2.3  非连续性文本的特性

2.3.1  非连续性文本的时代性

现代社会高度重视信息的整合和应用，生活节奏加快，学生学习的主体地位不断凸显，学生每天接触到的信息更是铺天盖地。在数以万计的信息中，有像在语文课堂上学习到的完整的课文这样的连续性文本，但学生面对更多的是体现现代生活的非连续性文本，比如学生在网络时代经常会看到的博客和论坛，那一段段、一句句或一字字相互之间的讨论或者回复，就是学生接触到的非连续性文本，而且他们在聊天、论坛中已经不自觉地在运用这些文本。比如前段时间的“郭美美事件”，有学生评论：也是醉了。仅仅四个字，一种无奈、郁闷、无语的情绪溢于言表。非连续性文本呈现出了强烈的时代性。

2.3.2  非连续性文本的实用性

     非连续性文本在学生的学习生活中有着很强的实用性，学生在学习、生活中都离不开它。学生们都这样的经历：到电影院看电影时，看到售票人员后面的电子屏幕上会有不同电影的放映时间、票价、3D还是2D,这些文字就是一段段“非连续性文本”。

2.3.3  非连续性文本的生活化

    非连续性文本在现实生活中的运用也是相当广泛的，我们熟悉的地图、票据、车站牌等，都属于这一范畴。非连续性文本可以帮助学生将一些课本中学到的知识和技能迁移到生活中来，学以致用。比如学生患了感冒，去药店买一盒感冒药。看到药盒上写着“每日三次，每次两片”的文字，就明白了这种药的服用方法。

3 非连续性文本阅读的重要性文献综述

3.1  非连续性文本阅读是信息时代语境下学生的必备能力

在这个信息多元化的现代社会，任何人每天都不得不面对无数的信息。试想一个看不懂地图的人，怎样才能在日新月异的城市中稳步前进？一个面对海潮般网络信息的人不能迅速辨别与汲取有价值的信息，又如何在信息化的社会里安全生存？2009年，上海学生首次参加PISA测试并取得了第一的好成绩！让国人骄傲，世界震惊！光鲜的外表下也有不足，上海学生阅读素养的平均成绩在参加的全部65个国家和地区中排名第一，但“非连续性文本“分量表的平均得分却比”连续性文本“差了25分！项目组分析认为，这是由于教师在教学时给与学生运用非连续性文本材料的机会偏少所致。因此加强非连续性文本的阅读，帮助学生捕捉海量信息、对事物作出准确判断、及时高效地处理问题显得格外重要。也正是因为这样，非连续性文本阅读作为新内容被纳入了课程标准。