4.3.3 为人师表 11

结 论 12

参 考 文 献 13

致 谢 14

1 前言

随着近几年教育的进步和发展，社会学家对教师职业角色的研究日益关注，他们将角 色一词引入教育学中。因此教师职业角色同时涉及教育学和社会学的范畴。这一概念的引 入有利于教育学家和社会学家对教育的研究，同时能促进教师更深刻的理解教育工作的实 质，提高自己的教学能力和水平。目前，学者们更加倾向于对教师职业角色的发展和变化 进行理论性研究[1]，并对如何提高教师职业认同感提出建议[2]。

笔者认为，“教师这个职业角色”这个名词及其内涵还没有普及开来，它的作用和益 处还没有被彻底，只要能揭开它神秘的面纱，就能有利于在校教师明确自己的角色定位， 清楚的知道自己在目前的教学过程中有什么不足，并作出修正。因此这项研究对于教师职 业角色有所了解非常有现实意义。

2 教师职业角色的内涵

2.1 角色的内涵

“角色”一词来源于戏剧，最初是指导演员行为的脚本。1934 年美国社会学家、社会 心理学家米德（G.H.Mead）首次运用“角色”来说明个体在社会舞台上的身份及其行为。 此后，角色这一概念被广泛应用于社会学与心理学的各种研究中[3]。社会学中对角色的定 义是：“与社会地位相一致的社会限度的特征和期望的集合体。”

2.2 职业角色的内涵论文网

职业角色( professional role)是指社会和职业规范对从事相应职业活动的人所形成 的一种期望行为模式[4]。它不是具体的个人，而是一个抽象的概念，是个人扮演的形象所 体现出来的外在特征，本质上反映的是一种社会关系。

在职业生活中，我们每个人扮演着多种角色，集许多角色于一身。角色与其“扮演者” 所在的岗位并不冲突，那些没有被明文标示出的内容可以由扮演者自己进行充实。因而， 职业角色的产生有着多样性和不固定性，在不同岗位和不同阶段都有不同的表现特征。

比如在企业管理中，企业在运作过程中对不同的员工会有不同的期待和要求，这就是 企业中员工的职业角色。这种角色不是一成不变的，会随着企业的发展和企业管理的需要 而不断变化，比如在产品推销环节中，某些产品的研发人员因为自身对产品的熟悉度更高，

表述能力更强，就从原本在实验室中的研发者的角色转为在整个项目团队中的介绍者和推 销者。

2.3 教师职业角色的内涵

教师职业角色则是社会和职业规范对教师所形成的期待模式，它也同样有着多样性和 不固定性，它的形成来源于多方面因素的共同作用。

首先，教师职业角色就是教师的日常行为。位于教师职位上的工作者，在校期间乃至 在校外生活中，许多方方面面的言行举止都是他对教师职业角色的理解和阐述，是教师本 身基于对教师职业的一定理解做出的反应，而表现出来的行为。正是因为教师本身对自己 的职业认知，才会做出带有鲜明职业特征的事，比如教书育人。很多时候，我们在人群中 能一眼找出以教师为职业的人也是因为这个原因。