2  幼儿人际交往中存在的问题分析

2．1  自我中心强盛，分享意识薄弱

幼儿园的大中小班的幼儿们的年龄大都在3到6岁之间，从牙牙学语的小班幼儿到懵懵懂懂开始懂事的大班幼儿，随着年龄不断的增长，幼儿们的社会认知以及自我意识也在不断增加但是如今在幼儿园的幼儿，他（她）们大多数都是独生子女，从小在父母及祖辈老人的关怀与疼爱下成长，再加上他（她）们生活环境的活动范围比较小，学习环境也比较单一化，就导致了这些幼儿们在缺乏社会经验的同时又容易以自我为中心来看待和判断周围发生的事物和现象。在这样险峻的情况之下，幼儿们在人际交往之中必然会出现一些问题，大到幼儿自我封闭、不愿与他人交流沟通；小到幼儿在平常与同伴的交往中常常会产生大大小小的矛盾。幼儿在区角游戏中不愿意与他人分享玩具，只会一味的索取、抢夺玩具；又如角色游戏中喜欢自己一个人独霸自己喜欢的角色，不愿意与其他幼儿交换着扮演等等。这样情况如果长时间发生很容易会造成幼儿出现自闭症的行为。

见习案例：在见习期间，笔者所在的见习班级是中一班，当时正在开展区角活动。每一个幼儿都选好了自己想要的玩的区角模块后，有一个幼儿本来是在玩橡皮泥的，他看到旁边其他幼儿在玩雪花片，他觉得好像很好玩的样子。他便想抢过来玩，没有征询玩雪花片的幼儿的意见，直接从其他幼儿手里抢夺。对这个幼儿来说，他会下意识的认为他这种抢夺的行为是正确的，因为他在家就是这么表现的。父母祖辈出于疼爱怜惜的原因不愿责怪他，而他自己由于生活环境范围较小的束缚，没有这方面的社会经验，只觉得这样去争夺玩具并没有什么关系。的确以“自我为中心”是幼儿阶段发展过程中的一种自然的心理特征。而当前大多家庭中的幼儿都已是独生子女，他们不懂得与他人分享，做事情都只凭自己的感受，我行我素惯了。这些幼儿在家里习惯了被家长溺爱着，习惯了发号施令，当来到幼儿园后，他们也不顾及其他幼儿的感受，直接抢夺他人的玩具。论文网

2．2  性格孤僻冷漠、不与同伴合作

而在另一方面，在幼儿园的一日活动中，其实我们不难发现有的幼儿在经过一段时间之后和其他幼儿会相处的很好，能够一起合作的玩游戏。然而有的幼儿天性内向胆怯，不善于与陌生人交谈，即使有的幼儿主动与其打招呼，想要和他（她）做游戏，这些幼儿都会表现的很冷淡，这样就会导致人际交往能力的薄弱，长久以往下来对幼儿社会领域的发展会有很大的影响。

见习案例：在见习期间笔者常常会注意到，在幼儿园里区角游戏的时候，教师会安排幼儿玩角色扮演的游戏，每个幼儿按照自己的工作牌去扮演一个角色。而此时注意观察教室，角落里总会有那么一两个幼儿处在迷茫发愣的状态，他们不想玩区角游戏，就自己待在角落里，不与别人交谈。一个人低着头默默的也不说话，有时抓着自己的衣角，有时眼神呆滞的看向远方，不说话也不参与游戏。而人际能力较强的幼儿就能够在游戏环节中和其他幼儿一起沟通交流，遇到问题也可以大家一起商量，在合作中一起玩游戏。

2．3  个性霸道固执、存在暴力倾向

有些幼儿可能源于家庭的娇生惯养，或者父母祖辈对其缺乏适当的教育的原因，在平时幼儿园的生活中，遇到与其他幼儿的矛盾时，可能会出现动手打人，造成其他幼儿受到人身伤害等的情况。

见习案例：有一次见习期间恰逢中班幼儿的美术绘画活动，教师在分配每一桌幼儿的水彩笔，有一个叫做强强的幼儿，不满足于自己只有一只水彩笔，于是就从隔壁的幼儿豆豆手中去抢夺她的水彩笔。豆豆并不愿意给强强，说道：“每个人都只有一支笔，我干嘛要给你？”强强听到这句话显得非常的不高兴，直接从豆豆手里抢夺了这支笔占为己有，并且动手推了豆豆一把，致使豆豆从小椅子上跌落，鼻子撞在桌角上磕坏了，流了鼻血，当即被教师送往医务室治疗。只是平常的一件很小的事情，但是由于幼儿强强的暴力行为，导致其他幼儿受到伤害。