本课题运用沙盘游戏干预大学生的人际关系困扰，并考察其效果，为大学生的心 理健康教育提供参考。

2 研究方法

2.1 研究对象

L，某高校大四女生，22 岁，家中独女,父亲母亲都是工人。

L 自述：社交圈狭窄，交往对象只有室友和 1-2 个同班同学，不愿意参加班级或 者学校社团活动，喜欢宅在宿舍里，不愿到外面活动。内心渴望与同学交往，但不懂 得如何与人相处，与陌生人说话时会脸红、发烫。如今即将面临毕业和进入社会，感 到不安，有压力，想到要与同事交往时觉得不知所措。

他人评价：在日常人际交往中，L 有时略显强势，以自我为中心，且不注意说话 方式，令双方都不愉快。

初步印象：羞怯拘谨，不善言谈，基本不主动与主试交流。

2.2 研究工具

沙箱一个：规格为 57 厘米×72 厘米×7 厘米，沙箱的底部及侧边是深蓝色，分 别象征水和天空。

沙子：约 20 公斤，洁净、细腻。平铺于沙箱里，距沙箱顶约 4 厘米。 沙具：包括（1）人物类：宗教、神话人物，不同职业人物，情境人物等；（2）

动物类：鸟类、昆虫、水族、爬行等；（3）植物类：树木、花卉、草本等；（4）建 筑物类：都市建筑、田园建筑等；（5）家具与生活用品类：家用电器、生活设施、 体育器材等；（6）交通运输工具类：陆路交通、飞行器、水上交通等；（7）食品、 果实类；（8）石头、贝壳类；（9）其他。

照相机、笔记本和笔：记录沙盘作品的特征以及沙盘干预的过程。

2.3 研究过程

沙盘干预从 2016 年 2 月 29 日-3 月 29 日，约一个月的时间，共进行了八次，至 少间隔三天进行一次沙盘干预，每次 50 分钟左右，其中来访者选择和摆放沙具的时 间约为 20 分钟，交流时间约为 30 分钟。

3 研究结果

3.1 问题呈现阶段（第 1-3 次）

这一阶段 L 的沙盘作品体现出了 L 的人际关系困扰。L 内心丰富，对未来充满向 往，愿意与他人分享，也愿意保护他人，但是其性格强势的一面会令人与其产生距离， 使其在人际交往中缺少亲密感，造成紧张和焦虑。

初始沙盘开始时，L 在主试的鼓励下抚 沙，L 轻轻触碰沙子，感觉沙子是凉的，主试 抓起一把沙子，让沙子从指缝流下，并鼓励 L 模仿，L 抓起沙子，让沙子如瀑布掉落，脸上 露出微笑。主试告诉 L 可以选取任意沙具来完 成任何想完成的沙盘作品，L 对着沙具架思索 片刻，开始进行沙盘游戏。在主试的静静陪伴 下，20 分钟后 L 完成初始沙盘。沙盘主题为

理想的生活，描述了 L 憧憬的生活：做一个农民，在家园周围栽种许多果树和花草，养育鸡和狗，房前放置几把椅子，供 L 和朋友 们聊天之用。家园后面有山有海，前面有小河，河上有小桥。具体分析如下：果树代文献综述

表成就、成果及收获，花卉是美的象征，使沙盘世界变得绚丽多彩，这说明 L 内心丰 富[6]；海上的帆船说明 L 有理想，愿意远航愿意开拓；象征着个体心理的房子放置在 沙箱的中间位置，说明 L 注重内心感受，愿意探索自己的内心世界。L 的四个朋友坐 在椅子上聊天，而其自己则躺在河对岸，表明 L 虽与周围的人进行沟通，但存在距离 感。被试躺在河边，说明其内心有疲惫感，也许是面临毕业和就业的各种压力。狮子 可以攻击、摧毁对手，又有保护弱者的领导者风范，放置于房前的狮子象征 L 可能有 像狮子一样强势的一面。L 将一个大桃子放到了房子的仓库里，主试询问为何如此，L 微笑着说大桃子应该放到家里面，这象征其也许想要隐藏内心的某些东西。初始沙盘 表明 L 内心丰富而美好，但是与人交往时可能因强势而缺少亲密感。