5  如何将动画艺术更好地运用于小学语文教学 10

5。1  教师开展语文动画教学的三条原则 10

5。1。1  学生主体原则 10

5。1。2  兴趣培养原则 10

5。1。3  辅助原则 10

5。2  家长的积极配合 10

5。3  社会对动画行业的引导与发展 10

结  论 11

参 考 文 献 12

1  前言

    很多家长和老师把看动画看成是不务正业，其实不然，在新媒体时代，动画已深入我们的生活，渗透于小学生的日常行为与学习中。因此，我们要做的，不是抵制和制止孩子们看动画，而应帮助这一群体挑选适合其成长的动画作品，树立其正确的价值观，使动画发挥其教育价值。

1。1  一个概念

动画的概念与我们一般所认为的动画片不同，动画其实是一门综合艺术，它是集合了绘画、漫画、电影、数字媒体、摄影、音乐、文学等众多艺术门类于一身的艺术表现形式。广义而言，不论对象是什么，只要是把一些原先不活动的东西，经过制作与放映，变成活动的影像，就是动画。举一个简单例子，在一本书的书角上画上逐渐变化的小人，然后快速连续翻动书页，便能看到书角上的小人动了起来，这也是基于绘画所构成的简单动画。论文网

进行动画教学时，教师不仅可以运用市场上已有的动画作品，还可以自行创作，设计出与课件相结合的动画作品或可以运用于写字教学、语言表达教学等方面的作品。

1。2  两条观点

1。2。1  语文教学不只是教课本

很多人有一个认知误区，那就是认为学一门学科就是学好它课本上的知识，其实除了课本，学科知识应当扩展与整合，语文学科也当如此。小学年段的语文学习，除了扎实的基本功训练，还要展现出语文灵性百变之美，在教课本的同时，还应进行书写、阅读、写作、人际交流等一系列的训练，让孩子们有较为良好的语文素养启蒙。而在进行上述一系列语文学科训练时，动画艺术均可有所穿插。

1。2。2  动画教学不只是看动画片

上面也说到，动画不单单指电视上播的动画片，那么动画教学自然也不仅仅是看动画片了。但由于小学生群体的认知能力及动手能力有限，所以教师依然需在动画教学上起到总领作用。小学的动画教学主要集中于学生品动画和师生共同制作动画上。

诚然，动画教学最方便也是最直观的方式就是看动画，但教师如何挑选运用市场上的动画资源，使其发挥巨大价值，这还需要不断摸索。在看动画的时候，我们要启发学生多悟，感受动画传递出的精神。同时，教师适时地将学生作品和自己收集到的图片加以制作成小动画展示，也能拓宽学生们的思维和想象能力。

2  动画教学的现况及社会态度

2。1  市场动画作品与动画人才培养现状

2。1。1  国内外动画作品风格及内涵

    中国动画始终致力于创作一条具有本国特色的道路，自1926年第一部动画《大闹画室》诞生以来，国人通过不断的探究与摸索，将剪纸、水墨画这类形式，神话、寓言这类故事完美融合于各类动画电影当中。其中最具有代表性的就是水墨动画，如《小蝌蚪找妈妈》、《金色的海螺》等。这一时期创作的很多动画，如《九色鹿》、《大闹天宫》等，均是小学语文教学时，教师常用作品。