也有研究倾向于以小学生的适应性为切入点，考察教育政策及其措施应该以小学生身心发展的程度为起点，循序渐进，而非揠苗助长式的教育方式。程方平针对2009- 2010年中国学生成长状态，对于小学生的兴趣爱好和心理状态[4]、生活状态和教育状态进行了深入研究，探讨小学生日常生活中的真实感受与想法，并据此加以积极引导，值得学校教师、家长以及其他社会人士深思[3]；田澜通过分析小学生的适应问题，得出针对不同的适应性，教育界应该采用不同的整合性教育干扰模式。[6]

总之，随着社会对于教育的不断重视，目前学术界对于小学生兴趣班的发展也给予了一定关注，重点探讨了兴趣班的利弊。但我们在了解其利弊的同时，需要结合小学生自身的发展，呼吁社会各界人士，尤其是家长重视小学生内心的真实想法。因此，本文试图通过问卷调查，分析小学生参与兴趣班的现状及内心所感，希望能引起社会对小学生兴趣班的重视。

3  研究设计

本研究通过调查问卷收集资料。以江苏省淮安市小学生作为调查对象，采用多段抽样的方法抽出300名小学生进行问卷调查。具体抽样方案如下：首先采用多段抽样方法从淮安市中选取一个城市小学和一个农村小学，随后分别从每个小学中选取一到六年级，每个年级中选取一个班，进入教室后将调查问卷分发给每个班的25位同学来完成。问卷由调查者现场发放，现场收回。

调查所用问卷根据本研究的目标进行了设计，共包含17道题目，主要从参与兴趣班现状、小学生对兴趣班的兴趣及其影响因素等方面展开调查。调查共发放问卷300份，回收率100%，其中有效问卷250份，有效率为83。3%。所有收回的问卷资料由调查员检查核实后对问卷进行编号，然后按序号输入计算机，最后采用SPSS工具进行统计分析。

4 小学生参与兴趣班的现状

通过对调查对象基本情况的单变量描述统计发现（表1），参与本次问卷调查的男生125人，占总体的50。0%；女生125人，占总体的50。0%，男女比例均衡。其中低年级学生最多，占总体的37。2%；中低年级为81人，占总体的32。4%；高年级有76人，占总体的三分之一左右。而来自农村的有150人，占总体的56。0%；来自城市的有100人，占总体的40。0%。被调查者大部分来自农村，通过询问相关人士了解到大多农村学生在城中借读。论文网

表1调查样本的基本情况

指标 频数 百分比

性别 男 125 50。0

女 125 50。0

年级 一~二年级 93 37。2

三~四年级 81 32。4

五~六年级 76 30。4

来自 农村 150 60。0

城市 100 40。0

4。1小学生参加兴趣班的基本情况及群体差异

小学生参与兴趣班的数量是反映其参与度的重要指标。关于这一问题，我们在问卷中设计了“请问你有没有上过兴趣班？”的题目，共包含“有”、“没有”两个选项，分别赋值1、2。表2为小学生有无上过兴趣班的描述统计表。