表2 小学生有无上过兴趣班的描述统计表

频数 百分比

有 133 53。2

没有 117 46。8

合计 250 100。0

表2可知，参加过兴趣班的小学生为133人，占总体的53。2%；从未参加过兴趣班的有117人，占总体的46。8%。经两者比较可以明显发现，将近一半的学生接触过兴趣班，可见兴趣班如今在社会中占着举足轻重的位置。当然，这只是小学生参加兴趣班的基本情况，其不同群体之间的参与情况也存在着多种差异。

性别是人的基本生理特征，很多时候会影响人的身心发展。针对不同的性别，其兴趣班的参与度也是不一样的，具体差异如何，请看下面性别与是否参与过兴趣班的交叉列表（表3）。

表3 性别与是否参与过兴趣班的交叉分析（%）

有 没有 N

男 53。6 46。4 125

女 52。8 47。2 125

χ2=0。016，p=1。000（双尾检验）

以“性别”为影响因素与“有没有参加过兴趣班”进行交叉分析，结果显示，男生中最多有53。6%的人参与过兴趣班，其次有46。4%的人并未接触过兴趣班；女生中最多有52。8%的人参与过兴趣班，其次是47。2%的人未接触过兴趣班。皮尔逊卡方值的检验的显著性水平已经达到1。000，大于0。05，说明男女两性与是否参与过兴趣班之间不存在显著差异，且从数据看来基本处于持平状态。其原因在于，现代政治经济文化的飞速发展打破了以往男女不平等的传统与体制，男女平等的意识逐步深入人心，女性在各个领域的地位不断提高。因此，社会对于女性教育的关注度不断提高，女性参与兴趣班的比例也有所上升。

年级是划分小学生层次的又一大标准，小学生在不同的年级其学习任务也有所不同。一般情况下，低年级的大多学生重点在于培养学习兴趣，中高年级是能力培养的黄金阶段，而高年级的学生则面临着小升初的巨大压力。于是，我们将年级与是否参与过兴趣班做了交叉分析，如表4：

表4 年级与是否参与过兴趣班的交叉分析（%）

有 没有 N

一~二年级 49。5 50。5 93

三~四年级 48。1 51。9 81

五~六年级 63。2 36。8 76

χ2=4。379，p=0。112（双尾检验）

以“年级”为影响因素与“有没有参加过兴趣班”进行交叉分析，统计结果表明，皮尔逊卡方值的检验的显著性水平已经达到0。112，大于0。05，说明年级与是否参与过兴趣班之间不存在显著差异。一~二年级参与过兴趣班的比例达49。5%；三~四年级参与过兴趣班的学生比例为48。1%；五~六年级参与过兴趣班的达到63。2%。由此，我们可能会联想到一~二年级为学习生涯的起点，父母大多都不愿孩子输在起跑线上，希望孩子在各个方面均有很好的发展，因此会比较注重对孩子兴趣的培养，学习各种技能。而五~六年级的学生正面临着小升初的压力，在这种压力下，高年级的学生大多会参与各种主课补习班，为中考做准备。文献综述