女 59。62% 大二 26。9%

大三 34。7%

2。1　逃课含义

所谓逃课，“逃课是指学生在未请假的情况下，没有按照既定时间和地点去上课的一种旷课行为。”【1】

2。2　逃课现状

通过调查以及对问卷的分析，我对淮阴师范学院学生逃课现象进行以下总结：

在性别情况的调查中，85。7%的男生有过逃课行为，其中经常逃课的占20%；33。3%的女生有过逃课行为，其中经常逃课的占3%。由此可见，男生更易出现逃课行为。

在年级层面的调查中， 32%的大一学生曾经有过逃课行为，大二学生中存在71%的逃课人群，而大三逃课率则高达87%。不难看出，年级越高的学生逃课率越高。

在家庭类型的调查中，单亲家庭中，84。2%的学生都有过逃课行为，而双亲家庭的学生逃课率较低。

在所属学院系别的对比中可以发现，文科院系比理科院系逃课的比例要高。

3　大学生逃课现象的原因分析 

致使大学生频繁逃课，最终形成一种不良风气的原因有很多。通过调查研究，笔者发现成因主要集中在以下的几个方面：

3。1　学生自身因素

（1）价值观念。部分大学生价值取向和价值选择存在偏差，调查显示，很多学生认为兼职赚钱比学习更重要，这就是取向上根本的错位。受利益驱动、价值观异化、心存侥幸是导致学生个人素质弱化的原因。26。7%的学生认为逃课对成绩没有影响，68。3%的学生在逃课后虽然自责，但是仍会选择逃课。

（2）意志薄弱，易受影响。“学风是学生的行为规范和思想道德的集体表现，是学生在学习过程中所表现出来的精神风貌”。【2】调查显示，仅3。8%的学生在逃课后选择自习，更多则选择了上网、睡觉、兼职等等，这势必直接影响了校园学风建设，增加了学生逃课率。调查显示，大多数有过逃课行为的学生都会逃公共选修课和专业选修课，他们以“专业课选、有选择地逃，而选修课一定要逃”为名言，并效仿学长学姐的逃课行为，同学之间互相影响，导致了学风的败坏。文献综述

3。2 教学质量因素

（1）讲课水平。调查显示，92。3%的学生在逃课原因中选择了“课程本身很无聊”、“老师课堂很无趣”，很多学生表示，师院不少老师讲课缺乏激情、照本宣科，一味灌输，枯燥无味。部分老师基本功存在缺陷，如：普通话带有严重地方口音，粉笔字潦草不清等，严重影响了学生听课的积极性。

（2）授课内容。调查显示，很多学生对老师授课内容并不满意，经采访，有同学表示老师上课有时信息量很大，重复较多；有时信息量很少，感觉学有余力。尤其是有的专业知识很多老师都在课堂强调，学生感觉厌烦和浪费时间，心生厌学厌师的情绪。

3。3　教学管理因素

（1）课程安排。淮阴师范学院每年都会有固定的人才培养方案和教学计划，而固定的计划和课程设置在这个寻求创新的时代无疑限制了教师和学生的能动发展，致使课程结构呆板，师生课程选择面狭小、教学内容枯燥陈旧等。在调查中我们发现，有34%的受调查者不满意学校的课程安排，很多课程都只侧重于理论，而缺乏实践的课程显然不能吸引学生的学习兴趣。很多受调查者都表示，已经厌烦了灌输性教育，希望能够学习一些专业的知识和技能，参与到课堂互动里面，而教师单方面的理论式灌输，比较容易引起他们的厌学情绪，因此不少人就选择了逃课或者隐形逃课（玩手机、睡觉、看课外书等）。来*自~优|尔^论:文+网www.youerw.com +QQ752018766*