在教学中，有专制型的教学模式，放任型的教学模式和民主型的教学模式。每种模式产生的影响也会有所不同，专制型模式的学生主动性不高，放任型的学生松散没有规矩，只有在民主性原则指导下的情感教育，既有利于学生的主动性提高，也有利于学生养成遵守守则的习惯。教师和学生在人格上是平等的关系，特别是思想政治教育中，如果学生出现打架或者是早恋现象，教师要在尊重的基础上，了解原因，分析对策，解决问题，从而使学生从情感上真正意识到早恋或者打架是不对的，在再次遇到类似事情是能够从容不迫的处理。文献综述

（2）情境性原则

情感是意识形式的一种，它具有主观色彩，也容易受到外界环境的影响，所以，在思想政治教学过程中，应该借助于一定的情境，唤醒学生们的情感。[4]一方面要创造和谐的学习环境，另一方面要将课堂教学内容融入情境中来。比如当讲述初中的“法与学校生活”这节时，通过展示一个案例：一个女生仅仅因为偷拿了同学10元，而被全班女生集体侮辱了4个小时。让每个学生都融入故事的情节中去，通过他们自主探究，判断是非，进而感受到法的威严积极该如何尊法、守法、用法。

（3）实践性原则

实践是认识的目的和归宿，进行情感教育的最终目的是回归到具体的实践。当思想政治课进行爱国zhuyi、民族精神、中华文化等教育时，其目的不单单是让我们了解这些内容，更重要的是落实到具体的行动中。当旅游时，面对游客在文化遗产上刻下“到此一游”的情况，可以善意的提醒，当在国家面临危难时，能够奋不顾身，为国家而献身。

2。选择恰当的途径

（1）为人师表，做出榜样

情感教育的作用和魅力均建立在它的可信度上，而这种可信度与教师密切联系，在思想政治课中，政治教师是起着主导作用的人，其一言一行都有着表率作用，起着示范的作用。尤其是中学阶段，中学生的身心发展还不成熟，而且还处于矛盾的青春期，情感起伏比较大，如果教师的某些言行不当，会直接导致学生的不信任。

（2）严格要求学生，关心热爱学生

探究情感教育的根源离不开爱，由于思想政治课的性质和特点，其教学的展开更离不开爱的教育。其中最重要的表现为师爱，所谓师爱，是指教师对班级每一位同学的爱，既包括优等生也包括后进生，教师的爱与父母的爱不同，它既关心每一位同学，也会严格的要求每一位同学。正是情感教育中教师这种真诚、无私的爱，才会搭建教师与学生之间心灵的桥梁，才有利于打开学生的心扉，开启学生的心窗。来*自~优|尔^论:文+网www.youerw.com +QQ752018766*

（3）营造轻松民主的教学氛围

教学氛围影响着教学效果，每个教师都试图创造轻松民主的教学氛围，让学生乐意学习并感到愉快。具体来说教师该怎么创造这样的氛围，既要发挥教师的教育机智也要配合相应的班风建设，一方面教师在课堂教学中要注意语言的运用，饱满生动幽默的语言总会吸引学生的注意，调动学生学习的兴趣。另一方面，一个良好的班风对课堂氛围的调动也有重要作用，好的班风会形成乐学，促学的风气，自然课堂氛围也会更加活泼。