摘要：《语文新课程标准》指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，体验品味。朗读，是把无声的语言文字转化为有声的情感环境。然而在这种情况下，课堂上的朗读教学仍然有很多问题与不足。作为一名语文教育工作者尤其是语文老师，要提高自己对于朗读教学的重视性，发现语文教学中的问题，不断调整朗读教学策略，改善方法，让朗读教学智慧地融入自己的语文课堂中，从而实现有声的，精彩的语文课堂。75084

毕业论文关键词：语文教学   朗读教学  问题   策略   

Abstract:" Chinese new curriculum standards," pointed out: allow students to read, read in the overall perception, some perception in reading, language sense in reading, the experience of taste。 Reading, is the silent language of emotions into sound environment。 However, in this case, a mere formality in the classroom teaching reading, reading generalities phenomenon is still a lot。 As a Chinese language teacher educators in particular, to improve their attention to the teaching of reading, language teaching problems found, constantly adjust teaching reading strategies to improve methods of teaching reading wisely let into their language classroom, in order to achieve sound and fascinating language classroom。

Keywords：Chinese teaching   Reading teaching   Problems   Tactics

目录

1 朗读教学的概念及本质 3

1。1 朗读教学的概念 3

1。2 朗读教学的本质 3

2 小学朗读教学的意义 3

2。1 朗读可以激发学生学习兴趣 3

2。2 朗读可以提高学生的思维能力 3

2。3 朗读可以培养说话能力和写作能力 4

2。4 朗读可以提升人的记忆力 4

3 现今小学朗读教学中存在的问题 4

3。1 朗读时间不足 4

3。2 朗读目标不明确 4

3。3 朗读人群相对固定 5

3。4 教师缺乏指导 5

3。5 不重视学生对文本的体验和感悟 5

3。6 不重视学生对文本的理解和反思 5

3。7 朗读机制不完善 6

3。8 教师示范作用的缺失 6

4 改进小学朗读教学的改进策略 6

4。1 保证学生的朗读时间 6

4。2 确立明确的朗读目标 6

4。3 扩大朗读范围 6

4。4 加强对学生的朗读技巧的指导 6

4。5 完善朗读评价机制 7

4。6 教师要提高自身朗读水平 7

4。7 激发学生的朗读兴趣 7

结论 9

参考文献 10

1 朗读教学的概念及本质

1。1 朗读教学的概念

    所谓的朗读教学,简单来说就是合理运用朗读的方法进行语文方面的教与学,从而使言语能力得以提升的一种教学活动，通俗来说即为将无声语言转化为有声语言的一种方法。[1]