1。2 朗读教学的本质论文网

    “朗读的本质，其实就是文本对象化与读者对象化的交互作用，也就是是读者与文本的对话。”[2]简单的来说，朗读其实就是朗读者与作者的文本、自己的声音三者之间进行的一个交互对话的过程。

    首先,朗读这一过程是读者同作者的文本进行对话的过程。当然，小学语文朗读更多的偏重于让小学生的朗读意义接近文本意义,从而帮助小学生能够理解作者的内心情感世界。

    其次，朗读教学也是朗读者同自己声音形态的对话。朗读者“既是文本声音形态的塑造者，又是塑造结果的监察者。在多次、多重的对话中，他不断调整着文本话语与朗读出来的声音形态之间的契合度”。

2 小学朗读教学的意义

2。1 朗读可以激发学生学习兴趣

    科学家爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师”。当一个人对某件事物产生兴趣，便会一心一意地去钻研这个事物。所以，在教学活动中,当学生对学习产生浓厚的兴趣时,他们的学习积极性就会大大提高,学习效果也会更好,如果对其不感兴趣,学生便会产生对学习冷淡、厌烦的态度，那么学习就会没有动力,学习成绩也会因此受到影响。举个例子来说吧，教师在讲解古诗《静夜思》时,可以让学生反复大声朗读这首诗歌,这样就可以让学生在朗读诗歌的时候,真切的感觉到诗人李白对家乡的浓浓思念之情。这样才能使得学生以读为本，在读中感受文本。因此在教学中教师要想让学生感觉到读书是一件美好的事情,是一种艺术的享受就一定要引导学生反复朗读,反复品味,这样学生的欣赏能力就一定会渐渐地提高,他们就会对语言文字的学习产生深厚的兴趣。除此之外，用动听的声音即朗读的方式将文字中的美表达出来难道不是一种艺术的享受吗？

2。2 朗读可以提高学生的思维能力

    教师通过指导学生朗读,可以帮助学生认识语言、品味语言。如在教学苏教版五年级的《二泉映月》一文时,教师在备课时应该知道这是一篇文情皆美、真挚感人的好文章。这篇课文语言优美，情感细腻，特别适合学生进行朗读。因此在课堂教学上，教师一定要指导学生反复朗读课文，以读为本，从朗读中感受阿炳的内心世界，从朗读描写惠山二泉景色的优美句子中感受阿炳对生活以及对音乐的热爱，以及阿炳对命运的顽强抗争以及追求美好生活的愿望。朗读教学大大提高了学生的自我品读能力，也陶冶了学生的情操，深刻体现了语文教学中的情景教学法。对于小学阶段的朗读教学训练，小学的不同年级都应该重视。朗读是语文教学中极其重要的组成部分。朗读不仅可以激发学生的兴趣，还可以让学生在反复的朗读中得到感染，获得启发，进而大大增强对朗读的热爱程度以及提升自身的朗读水平，提升学生的学习主动，同时也可以锻炼学生的阅读能力，使学生终身受益。

2。3 朗读可以培养说话能力和写作能力

经常朗读，可以提高学生的规范发音水平，使学生养成正确，流利，清晰的说话习惯，也可以使学生说话的表情更加丰富，大大提高学生的说话能力。除此之外，朗读还有利于提高学生的书面表达能力，因为学生经常朗读文章，可以积累大量的词汇，句子以及写作手法等，这为写作积累了素材，打下了夯实的基础，我们经常说写作信手拈来也就是这个道理。

2。4 朗读可以提升人的记忆力

    朗读是一种视觉、听觉、运动觉合并使用的活动，他可以加深学生对朗读的课文的印象，提高记忆力，唤起学生的想象，使人产生联想等，从而起到联想记忆的作用。熟读成诵说的就是这个道理。