（三）教师忽视活动规则对培养幼儿合作行为的重要性

俗话说无规矩不成方圆，在幼儿的体育活动中同样也需要用规则来维持整个体育活动的开展。但是通过对幼儿园体育活动的观察，发现教师忽视了活动规则在体育活动中培养幼儿合作行为的作用。观察发现教师在体育活动中没有很好的运用规则来规范幼儿的行为，忽视了规则对于培养幼儿合作行为的作用。通过对Ｍ幼儿园十节体育课的观察中，发现在体育活动中幼儿的犯规现象比较频繁，导致幼儿合作行为难以养成。教师在制定规则时也未考虑到幼儿本身的发展水平，有些活动的规则过于繁琐，幼儿有时会忘记，以至于出现犯规现象，导致活动开展的有些乱。还发现有的幼儿没有把规则放在心上，为了做到教师所要求的任务就不按规则进行。例如在中班小白兔采花的活动中，教师要求必须要依次蹦过圆圈，再从同伴那里接花篮才能采花。但是有的幼儿为了快一点，就直接用跑的来穿过圆圈到同伴那里接花篮去采花，虽然很快，也赢了比赛，但严重影响了其他幼儿的行为，树立了坏的榜样。在观察中还发现教师在讲解过程中，有的幼儿虽然也听了，但却是不明白，例如中班幼儿在钻山洞的活动中，活动规则是钻过山洞后要带回一个球，但是有几个幼儿就没有按照规则进行，直接跑了回来，教师问原因，幼儿却一脸茫然，不明白活动的规则。由于教师没有重视规则在合作活动中的作用，导致这些情况频繁发生，这些现象都大大的阻碍了活动的进行，也不利于幼儿合作行为的养成。文献综述

（四）活动中教师对幼儿的合作行为评价较少

活动中教师对幼儿的合作评价尤为重要，由于幼儿的年龄较小，所以他所依据的主要是成人对他的评价，而教师在幼儿的心目中就像是一位领导者，所以教师的评价对于幼儿合作行为的发展起着非常重要的作用。它可以引导幼儿对自己进行反思，并不断修正，起到一个很好的引导作用。但是在观察的十节课中发现只有个别几节课教师对幼儿的合作行为有评价，教师更注重活动中幼儿体能的发展，是否能够完成活动任务，对于幼儿合作方面存在的问题教师很少进行评价。因此幼儿对于自己所做的也不知道是好还是不好，自己的行为得不到肯定。例如在体育活动小蚂蚁过河中，小蚂蚁要背着粮食过河，穿过小河后要再回来，粮食要由后边的小伙伴放在小蚂蚁的背上，合作完成。有一个幼儿还没有让后边的伙伴放粮食就爬过去了，教师当时没有说，结果又轮到这个幼儿爬的时候，他还是没有让小伙伴放粮食就爬走了，这个幼儿的行为给自己的同伴造成了一定的困惑。但是在笔者的观察中发现教师并没有给这两个幼儿有任何的指导，以至于幼儿在活动中没有很好的与同伴进行合作，对于自己所做的也不知道有什么不对的地方。这非常不利于培养幼儿的合作行为，教师没有引导幼儿认识到自己的错误，并加以调整，由此可见教师对幼儿合作行为的评价对于培养幼儿的合作行为是很重要的。

三、影响幼儿园体育活动中培养幼儿合作行为的因素分析

针对Ｍ幼儿园体育活动中培养幼儿合作行为所存在的问题，进行了详细的分析和总结，主要是三方面的原因：教师对幼儿合作活动的环境创设不够重视；教师对幼儿合作活动内容的设计不够严谨；教师对幼儿合作行为的培养不够重视。

(一）教师对幼儿合作活动的环境创设不够重视

好的活动环境创设可以引领幼儿进入到体育活动中，并且也可以很好的激发幼儿的合作兴趣。在观察和访谈中发现，教师对于活动中合作环境的创设，并不太注重。在访谈中教师表示环境创设对于幼儿合作行为的发展关系不大，更重要的还在于活动任务。并且教师也谈到活动主要是通过活动器材和有趣的活动任务来提起幼儿的兴趣，由此可见对于合作活动的环境创设教师并不是很注重，这很不利于对幼儿合作兴趣的激发。在访谈中教师也表示只要活动中有合作任务，幼儿通过同伴间的合作，慢慢就会有合作的兴趣，不需刻意激发。由于教师忽略了创设合作环境这一部分，直接影响幼儿对于合作的兴趣，不利于同伴间的合作。来;自]优Y尔E论L文W网www.youerw.com +QQ752018766-