（一）自我意识和社会认知 

     1。自我意识

自我意识是指幼儿对对自我以及周围环境的一种认识和态度，它分为自我认识、自我体验和自我控制三部分。以3名受隔代教养的儿童为主体进行活动，在课堂上让儿童进行自我介绍（包括姓名、年龄、性别）观察3名儿童的自我认识；在课堂上表扬3名儿童观察其表扬后的反应，增强儿童的自我情感体验；在看电视看到一半的时候突然关掉转向其他游戏活动观察儿童的自我控制能力。结果显示：在自我介绍中，3名儿童都能说出自己的姓名，1名儿童说对自己的年龄，2名儿童说对自己的性别；在表扬过程中，3名儿童在接受表扬后都十分高兴并投入更大的兴致在活动中；在关掉电视后，2名儿童表现出生气反抗要求打开电视，1名儿童则无任何表现依旧坐在原地等待。

2。社会认知

社会认知是指幼儿在自我和对他人、环境和社会规范等一些方面的认知。以3名受隔代教养的儿童为主体进行活动，教师和3名儿童分别商量一起将纸箱搬到教室供所有小朋友做游戏，观察儿童对他人要求的理解和采纳能力，表现出对他人的认知；教师提问3名儿童来自哪里，观察儿童对家乡的了解也体现出儿童对社会环境的认知；观察儿童在幼儿园的日常卫生习惯反映出儿童对社会规范方面的认知。结果显示：搬箱子中1名儿童愿意听从老师建议，2名儿童只顾玩自己的不予理会；在教师提问中3名儿童都只能说出自己是哪村人，对社会环境认知相对狭小；在卫生习惯上3名儿童都表现出随手乱扔垃圾不注意卫生的一些不良习惯。

以下案例中的幼儿在自我概念中性别意识模糊，没有耐心缺乏自控能力，并受家庭环境影响有严重的暴力倾向，冲动任性，对于自己想要的得到的东西常以抢、打等方式得到，社会规范意识薄弱。

【案例1】石广豪，男，4岁，父亲兄弟二人都忙于工作，常年不在家，父母经常吵架，母亲刚生下一个小弟弟没有太多精力去照看他，他和5岁的表姐大多时间都交由没有上过学的爷爷看管，爷爷总会偏向姐姐的喜好给两个孩子买相同的玩具，在自我介绍中石广豪介绍自己是女孩，觉得自己和姐姐没什么不同。爷爷在学习上要求很严厉，他的教育观念是不打不成器，对孩子的期望值很高，姐姐因为年龄稍大手部精细动作发展较好练习写字也学的比石广豪快，爷爷总是以暴力的方式来进行鞭策，希望石广豪能够达到和姐姐一样的水平，造成他在自尊心和自信心受到很多伤害，性格也比较暴躁经常和同伴发生冲突。爷爷除学习外在生活上十分宠爱石广豪，他喜欢什么爷爷都会尽量满足，造成他的任性霸道，看到自己喜欢的东西就去抢，认为什么东西拿到了就是自己的，缺乏自我控制也形成不好的社会规范。

    （二）社会行为和社会适应能力

1。社会行为

社会行为是指幼儿在与他人交往中或活动中所表现出的行为。主要有亲社会行为、攻击性行为和社会退缩行为它们相互联系相互影响。男孩的行为问题要多于女孩，男孩的攻击性行为表现比女孩相对较多[5]。以3名受隔代教养的儿童为主体进行活动，教师通过玩过家家游戏观察3名儿童与其他小朋友在游戏中的帮助、合作、共享、谦让等亲社会行为；在日常生活中观察3名儿童与人交往时的言语表达是否具有攻击性，是否会于他人产生冲突做出身体上的侵犯；观察儿童在日常生活中是否有撒谎或告状行为等。结果显示：在过家家游戏中3名儿童均很难与其他儿童进行合作，容易产生产生冲突；在言语表达上2名儿童经常产生冲突，喜欢骂脏话，动手打人，另1名儿童则相反容易受欺负爱哭；在撒谎告状行为上2名儿童撒谎告状次数在全班占最多，其余1名则相对较少。