5  总结与建议 16

5。1  总结 16

5。2  建议 16

5。2。1 教材From~优E尔L论E文W网wWw.YoUeRw.com 加QQ7520.18766编写的建议 16

5。2。2 教师教学的建议 17

1  引言

1。1 研究背景 普通高中教育是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育，承

担着提高国民素质、满足不同潜质学生发展需要，并为学生的终身发展奠定基础的重要教育 阶段。[1] 因此，普通高中新课程具有鲜明的时代性、基础性和选择性。“高中新课程改革在 课程目标、课程结构和内容、课程实施和评价等方面都发生了显著的变化。尤其是在课程设 计上引入了学习领域和模块设计的概念、在课程管理上引入了选课制和学期分段，在课程考 核和评价上实习学分制等，既为普通高中教育带来了新的理念和方式，也使得我国普通高中 教育面临巨大挑战。”[2]

从某种意义上来说，数学课程改革最终是要通过“教师教什么”和“学生如何学”来实 现的。而教材既是实现课程目标、实施教学方案的重要资源，又是学生获取知识的主要来源 和教师教学设计的主要依据，因此教材的编写与使用越来越受到教育学者们的重视。纵观中 外教育改革，无不把课程教材改革放在最突出的位置。因而，高中数学新教材的编写应当为 新课程的顺利实施提供保证，即教材应当有利于调动教师的积极性，让教师创造性地进行教 学；有利于改进学生的学习方式，促使他们学习和发展。

为了提高教材质量，在不断深化教育改革的同时，国家也对教材的出版编写体制进行了 改革，实行教材多样化方针，由原来的全国教材一体化发展到现在的多个出版社分别编写、 出版，使不同地区不同学校可以根据当地学校的情况选用不同层次的教材，从而实现一纲多 本的改革目标。因此对各种不同版本教材进行比较分析，通过科学的对比，客观的分析，总 结各个版本教材的差异，从而有助于学校选择适合学生的教材，因材施教，进一步提升数学 教学。

1。2 研究意义 鉴于新课改的要求以及数学学科本身具有不可忽视的重要性，学者们对于高中数学教材

比较研究相对较多。通过翻阅文献归纳总结前人的研究成果，不难发现，对“高中数学教材 比较”研究的角度大同小异，概括起来讲，主要分为四个维度：核心内容的组织与呈现方式 的比较研究、数学教学基本任务的教材设计的比较研究、数学教材特征的比较研究、现代信 息技术在数学教材中的运用的比较研究。

高中数学教材的比较主要分为两大部分，一是中外教材比较，通过横向对比中国与国外 典型教材。了解编写教材的主要特点及发展趋势，并在此基础上与我国高中数学教材进行全 面的比较，对其共性和差异性做出恰当的价值判断，有助于深入思考我国教材改进与发展方 向。另一则是国内教材比较，在同一课程标准下进行纵向比较，得出新教材的优劣以及对教 师教学的启示。

现有的研究针对于中外教材比较涉及较多，广泛地涉及到了教材分析的四个维度；然而 对于国内不同版本的教材比较往往仅停留在单一维度的分析上。因此本文从多维度出发，基 于教材文本，通过构建模型，进行深度、广度的综合分析。论文网

1。3 教材与章节的界定 平面解析几何是从初等数学过渡到高等数学的桥梁，是学习微积分等高等数学的必要的