→抛物线→双曲线，则是按照离心率由小到大编排，符合学生从简单到复杂的认知过程，但 从学习内容来看节与节之间的关联度并不大。

3。1。3 目录特色的比较 从两个版本教材的目录来看，都具有时代性，除了列举基础知识的条目之外，还编排了

数学史以及相关信息技术知识的条目，这有利于帮助学生了解知识产生的背景，进而提高学 习数学的兴趣，并且两个版本教材都提倡积极主动、用于探索的学习方式，特别是人教版教 材设置了多个探索与发现环节，让学生经历知识的产生发展过程，培养学生自主合作的学习 方式。

3。2 教材栏目设置的比较 秉承新课改的理念，各版本教材在栏目设置上都做了一些改变，设置的栏目丰富多彩，

每个栏目页都有独特的地位和作用。我们将两个版本教材中设置的栏目分为基础性和拓展性 两大类，其中基础性栏目用来介绍需要学生掌握的基础知识；拓展性栏目课凸显每个版本教 材栏目设置的特色，其指的是用来发展学生的应用意识，提高学生的思维能力和探究能力， 若款学生视野的栏目。[11]  下表统计的是两版本教材设置的栏目类型和栏目数量情况。