摘要本研究采用自然观察法对杭州某幼儿园 68 名大班幼儿在建构游戏中同伴交往策略在总 体情况、不同性别、不同位置、有效性四个角度进行了研究，发现（1）大班幼儿在建构游 戏中使用的同伴交往策略丰富，每种策略使用的情况存在着显著差异。（2）大班幼儿在建构 游戏中的同伴交往策略使用上存在着显著的性别差异，个别策略差异尤为显著。女孩更倾向 于一些与语言相关的策略，而男孩更倾向于一些与行为相关的策略。（3）大班幼儿在不同位 置的建构游戏中同伴交往策略的使用存在显著差异。相较于建构区，桌面建构中使用同伴交 往策略少。两者存在差异与材料充足、位置设置等都有一定的关系。（4）各策略使用的有效 性存在显著差异，可见要获得有效的同伴交往应选择合适的交往策略。同时在对结果进行分 析讨论的基础上提出了几点建议。88214

This study has investigated peer interaction strategy in constructive play for

68 children in the top class of a kindergarten in Hangzhou City with the naturalistic observation method from four perspectives of general situation, gender, position and effectiveness。 It is discovered that, (1)children in the top class of kindergarten employ plentiful peer interaction strategies in constructive play and each of their strategies varies significantly from child to child;(2)peer interaction strategies used by children in the top class of kindergarten exist obvious gender difference in constructive play, especially for inpidual strategies; girls are more inclined to some language-based strategies, while boys prefer some behavioral strategies; (3)peer interaction strategies used by children in the top class of kindergarten also show significant differences in constructive play at different positions。 Compared to construction zones, peer interaction strategies are used fewer in desktop construction。 The difference may have something to do with material sufficiency of strategies used。 It can be seen that, selection of appropriate interaction strategies is necessary for effective peer communication。 Furthermore, some suggestions are proposed based on result analysis and discussion。

毕业论文关键词：大班幼儿； 建构游戏； 同伴交往；交往策略

Keyword: Children in the top class of kindergarten ；Construction of the game； Peer interaction；Communication strategy

目 录

一、引言 4

二、相关概念的界定源-于,优W尔Y论L文.网wwW.youeRw.com 原文+QQ75201,8766及理论基础 4

（一）概念 5

（二）班杜拉“社会学习理论” 5

（三）皮亚杰“认知发展理论” 5

三、研究方法与过程 5

（一）研究对象 5

（二）研究方法 5

（三）研究过程 5

四、研究结果与分析 6

（一）同伴交往策略使用的总体情况 6

（二）不同性别同伴交往策略的使用情况 7

（三）不同位置同伴交往策略的使用情况 8

（四）不同同伴交往策略的交往结果 9

五、结论 10

（一）同伴交往策略使用的总体情况 10

（二）不同性别同伴交往策略的使用情况