对于教师来说，布置作业很重要，但是批改作业更重要，所以对作业批改艺术的研究就 势在必行了。有效的、合适的作业批改艺术能让学生的学习更加快捷有效，也能让教师的工 作事半功倍。那么究竟怎么样的作业批改方式算是好的，适合学生的呢？而如今小学教师的 批改方式又适不适合学生呢？受传统观念影响，现在大部分的教师采用的都是单一乏味的批 改符号——勾（√）和叉（×），评语几乎没有，评定方式也是随心情而定。对于教师来说， 这种批改方式是方便快速，但是忽略了学生的主观感受。在学生方面，他们收到批改后的作 业会有什么想法，他们又喜欢什么样的作业批改方式，哪些作业批改方式是对学生的发展有 帮助的……这些都是教师在批改作业的时候应该考虑的。

因此，本次研究围绕着教师作业批改艺术展开，特别是数学教师的作业批改艺术，研究 什么样的批改方式是好的、有效的、适合学生的作业批改方式，什么样的批改方式才能对学 生的学习和发展有帮助。寻找适合教师并且有利于学生的作业批改方式，对于更好地指导教 学活动，提高教学质量，促进学生发展具有非常重要的意义。

（二）概念界定

1。 作业 作业的概念《教育百科全书》中将作业这样定义:作业是学生为完成学习既定任务而进

行的活动。

关于作业的分类比较多。笔者从本文的视角出发,选取了一种比较合适的观点。依据学 生做作业的器官来分可分为:口头作业和书面作业。口头作业是指学生通过听、说、读、背 等环节来完成教师要学生掌握知识的作业。书面作业是指学生通过思考过后,再用手书写在 本子上来完成要求掌握的知识的作业形式。①

本文所要研究的作业是指教师在课堂上布置的书面作业。论文网

2。 作业批改 作业批改，顾名思义包括两个环节，批和改。“批”即根据一定的标准,对本次作业做

出评价或是给出一个确切的分数和相应的等级；“改”即指出或改正错误,并且对其情况写 出相应的批语。

《现代汉语词典（第 5 版）》对批改的解释为“修改文章、作业等并加评语。” 尹瑶芳认为“作业批改包括三个方面：一是指出或改正错误即“改”，二是对作业的状

况写出评语，即“批”，三是评分。” ②

郑珊珊将“家庭作业”定义为： （1）家庭作业是教学的组成部分，与完成学习的既定 任务、达成教学目相关。 （2）家庭作业是在课堂以外时间完成的。 （3）家庭作业可以巩 固知识，形成技能。同时，也可以培养学生的良好的学习能力和习惯，发展学生的智力与创 造才能。③

（三）研究的意义

1。  理论意义

现今关于作业批改艺术的研究大多数都是一线教师为了方便自身的教学结合自身 经验探求摸索出来的，缺少完整的理论体系。本研究的理论意义主要在于发展数学作业批改 艺术方面的理论，通过对几所小学数学作业的调查分析，探索适合的作业批改方式，完善有 关理论，从而进一步指导实践。

①郑卖愚。  浅议发挥作业批改的教育功能[J]。贵州教育(综合教育版),1998(12)。

②尹瑶芳。  小学作业批改的研究[D]。华东师范大学,2006。

③郑珊珊。  小学高年级数学家庭作业的批改策略研究[D]。山东师范大学,2014。

2。  现实意义

（1）适应新课程改革的需要，有助于新课标的实施。