2 直观导入新课的具体含义

直观导入新课是指在教学过程中，教师运用实物、教具、多媒体等进行直观演示，引 导学生在观察分析、合作探究、具体操作中，感知知识，在大脑中形成鲜明的表象，最终 正确的理解概念、形成自己的认知的一种技能。这一方法需要依据教学对象的认知特点， 体现了由具体到抽象的过程，便于学生理解教材。

2。1 直观导入新课的教具

在课堂中，我们可以将具体实物（温度计、砝码、天平等）、标本、图标、样品、模 型等展示给学生们看，这正好贴近我们的生活，能够感受学习数学的乐趣、激发学生学习 数学的兴趣。

用幻灯片、视频之类的多媒体设备将图形的运动或事物变化的轨迹等展示给同学们 看，可以帮助学生们在直观情境下更容易的理解所学内容。

2。2 中学数学课堂教学中直观导入新课的注意事项

首先，展示需与解说相结合。教师在使用直观实物导入新课时，应注意只有在恰当的时 候加以讲解才能更加有效的帮助学生进入学习情境。适当的解说可以抓住学生的注意力并 且帮助他们理解，若单单只有展示，没有说明，学生很有可能会搞不清重难点。

其次，所使用的直观教具要与生活紧密联系。新课程告诉我们：教学内容的选择要生活 化。一般来说，学习的内容与学生联系越紧密，学生就越会对其产生兴趣。在课堂上，我们 经常发现，当教师讲的内容学生曾经在生活中碰见过，他们会迅速与同伴交流。因此，选 择与生活紧密联系的教具，可以大大提高学生学习的主动性。其实，在我们的生活中，处 处都存在着与数学相关联的知识和思考方式，要将这些带入到课堂中来并运用这些帮助学 生理解学习内容，就需要我们教师在日常生活中有一双善于观察的眼睛。

最重要的是：直观教具要具有趣味性。想要帮助学生将数学学好，那么一定要帮助他 们对数学产生兴趣。在导入新课的过程中使用有趣的教具一定可以激发学生学习数学的动 机。例如学习概率时和学生一起玩口袋摸球的游戏，在游戏中展示习题，体会可能性的具 体含义。文献综述

3 结合具体课堂实例分析数学课堂教学中导入新课的直观方法

在中学数学学习中，我们一般将数学分成三个大的模块：数与代数、空间与图形、统 计与概率。下面我将从这三个模块中分别举几个例子谈一谈导入新课的直观方法。

3。1 数与代数模块中的导入新课的直观方法

数是数学之本。在学习这一模块的内容时，学生往往找不到学习重点。因此在教学过程 中，使用直观导入的方法，往往能够帮助学生更加清晰的掌握本节课的重点。

3。1。1 实物导入新课

在苏科版七年级上册第二章有理数第三小节“数轴”的学习中，就体现到了实物直观 导入新课这一方法。“数轴”这节课的主要内容是介绍数轴的具体概念以及用数轴表示数 的方法[2]。在此之前，学生并没有系统地认识数轴，那么为了激起学生学习的兴趣并且帮助 他们更容易的掌握新知识，从学生熟悉的温度计（图一）入手：

首先展示一组温度计，并向学生提出以下两个问题：

（1）上图两个温度计分别表示多少摄氏度？

（2）哈尔滨今天的温度比上图低了 30 摄氏度，应该是多少摄氏度？如何在图中表示 出来？用数字如何表示？