摘要：众所周知，教学过程可以分为导入、教学新课、巩固练习、课堂小结、布置作业等几个基本环节。其中，“导入”作为第一个环节就显得至关重要。俗话说“万事开头难”，出于从源头提升教学质量的目的，笔者在本文中系统地论述了研究小学数学课堂导入方式的重要性，并进一步结合前人的研究理论将导入方式分为四类，分门别类地探讨了每一种导入方式的适用情况。93443

毕业论文关键词：小学数学，课堂教学，导入方式，教学质量

Abstract: As we all know, many basic links contribute to the teaching process, and among several teaching links, lead-in is one of the most important parts。 As the saying goes, "Beginning is the hardest for everything", the writer discussed the importance of the lead-in part of teaching of mathematics and split them into four types, and analyzed the situation to use, in order to enhance the teaching quality。

Keywords: elementary mathematics, teaching, lead-in method, quality of teaching

目   录

1  引言 3

2  课堂导入的实践意义 3

2。1  营造良性互动的试炼场 3

2。2  激发学生学习兴趣、提升教学效果 3

3  当今小学数学课堂导入中存在源F于K优B尔C论V文N网WwW.youeRw.com 原文+QQ752^018766 的问题 4

3。1  导入时不考虑教学内容 4

3。2  导入时不考虑学情 5

3。3  导入时分寸拿捏不准 5

4  对于小学数学课堂中几种常用导入方式的探讨 5

4。1  复习导入法 6

4。2  情境导入法 6

4。3  趣味导入法 8

4。4  故事导入法 9

5  课堂导入的要领 9

5。1  熟悉教材的编排意图 9

5。2  明确新授知识的重难点 9

5。3  巧妙建立新旧知识的连接点10

结论 11

参考文献 12

1  引言

俗话说，“好的开始是成功的一半”，这也就足见课堂导入在一节课中所占地位是何等重要。目前的小学数学课堂上，仍然存在不合理的导入，导致课堂走向两个极端：要么就是死气沉沉毫无活力；要么就是过于活跃，将数学课上成了游戏课、体育课。毫无疑问，这是教学质量低下、学生对于数学课提不起兴趣的源头所在。鉴于此，为探究各种不同的导入方式究竟适合何种教学情境，并以此提高教学质量，笔者以“课堂引入方式”为切入点，深入研究目前的小学数学课堂中常用的几种引入方式，并进一步尝试为不同情况下的课堂引入提供指导。

本课题在以往几年里已经有了不少研究者作研究，笔者以此为基础，总结前人经验，并进一步尝试由此指导实践。

2  课堂导入的实践意义来自优O尔P论R文T网WWw.YoueRw.com 加QQ7520`18766

虽然课堂导入占用的时间很少，往往只有几分钟，但它足以决定一节课的授课效果与成败。小学数学课堂导入都有一个共性，即如何巧妙地将新旧知识联系起来、糅合起来，使得前后知识能够融会贯通，并通过引入已知知识，在新旧知识之间搭建起一架桥梁，为学生学习新授知识搭建平台，从而使得学生对新旧知识的理解与巩固能够达到事半功倍的效果。

2。1  营造良性互动的试炼场

在《良性互动，奏响小学数学课堂的美丽旋律》一文中，周陈平提出：“课堂教学中的师生、生生之间的互动主要是在学习新知这一环节进行的，要让学生学习新知时做到有效参与，主动探究，自我生成，自我建构，教师必须注重引领并搭建好良性的互动平台”[ ]。