1.3 核心概念的界定

   本文所述的数学学困生是针对初中阶段的,数学学习水平较低,或者认为数学学习非常困难的学生。对于数学学困生,一般有两种界定。一种是智力型的数学学困生,这类学生由于天生智力水平有限,影响到了正常的数学学习活动。另一种是非智力型的数学学困生,这类拥有正常智力和感官能力,但对数学学习缺乏足够的兴趣,认知能力不足,达不到预期的数学学习目标的学生,是具有相对性、暂时性和可变性的。本文主要研究的是初中非智力型数学学困生的认知特点。

2 初中数学学困生的个案

2.1 研究对象的描述

本文选取了2名福建省泉州市某中学的初二学生作为研究对象,为了方便表述,分别称为L生和C生。两名学生的具体特征描述如下 :

L生,女,各科成绩均不理想,尤其在数学学习中感到困难,数学成绩经常不及格。该生在课堂中认真听讲,学习数学的主观能动性较强,但是课堂效率低下,遇到稍加变式的题目就束手无策,课后作业耗时较长且正确率低,在数学学习中完全处于被动状态。该生性格内向,不善表达,父母均为外来务工人员,文化水平较低,无法给予孩子学业上的帮助。

C生,男,各科成绩均处于班级下游水平,特别是数学学科,在测验中经常不及格,本人已经基本放弃了数学学科的学习。该生在课堂上注意力涣散,总是因为不会做题目而无法按时完成课堂作业和课后作业,让任课老师颇为头疼。在日常生活中,该生常常丢三落四,心态浮躁,做事情三天打鱼两天晒网。由于该生家长年龄较大,教导方法相对极端,与孩子关系紧张。

上一篇:非线性常微分方程的求解问题
下一篇:著名积分不等式的证明和应用

近五年浙江省高考数列问题专题研究

浅谈中学数学函数最值问题的求解方法

浙教版人教版初中数学教...

数形结合在中学数学中的...

浅谈圆周率

中美小学数学课堂教学的比较

论数形结合在中学数学教育中的应用

新課改下小學语文洧效阅...

ASP.net+sqlserver企业设备管理系统设计与开发

麦秸秆还田和沼液灌溉对...

安康汉江网讯

LiMn1-xFexPO4正极材料合成及充放电性能研究

网络语言“XX体”研究

我国风险投资的发展现状问题及对策分析

张洁小说《无字》中的女性意识

互联网教育”变革路径研究进展【7972字】

老年2型糖尿病患者运动疗...