摘要教学是一门科学，也是一门艺术，课堂是实现教育目的的重要手段，是组织教学活动的主要途径。如今中学教学已采用新课标，而许多老师对新课标理解不深，依然采用传统的教学方式，教法单一，观念守旧，没有在课堂中充分利用合作交流与探究学习，这种数学教学现实不利于培养学生的思维能力，对弘扬学生的创新精神极为不利。作者分别从影响中学课堂的三个因素：教师、学生和环境来论述，帮助教师更好地把握课堂，提高学生的课堂参与度，培养学生的思维，加强学生对知识的理解、掌握、应用。70074

Abstract  Teaching is a kind of science, is also a kind of art. Classroom teaching is an important means to accomplish the purpose of education, and the major to organize teaching activities. Now middle school has adopted the new curriculum standard, and many of the teachers is not deep understanding of the new curriculum standards, still using the traditional teaching methods, the teaching methods are too simple, and the conception of teaching is conservative. Many teachers do not make full use of the cooperation and communication with the inquiry learning in the classroom, the mathematics teaching reality is not conducive to cultivate the thinking ability of students and to promote the innovation spirit of students. Therefore, through expounding influencing factors in math classroom teaching:teachers,students and environment, the author helps teachers to grasp the classroom better, improves the participation of students in the classroom, cultivates the students' thinking, and strengthens the students' understanding, mastery and application of knowledge.

毕业论文关键词：中学数学课堂； 教师； 学生； 环境

  Keyword: Math classroom teaching in middle school; Teacher; Student; Environment

目    录

一．引言 5

二．影响中学数学课堂教学的因素 6

1.数学老师的影响 6

1.1专业素质因素 6

1.2教学观念和教学方法因素 6

1.3 教学能力因素 6

1.4 师生关系因素 7

2. 学生的影响 7

2.1 智力因素 8

2.2 非智力因素 8

2.3 人际关系因素 8

3．教学环境的影响 9

3.1 网络 9

3.2 班风 9

3.3 现代教育技术 10

4. 教材的影响 10

三、提高中学数学课堂教学质量 10

1. 创设良好的课堂教学情境 10

2.丰富课堂教学内容，增强数学教学的魅力 11

3.改进教学方法和教学技能，探索最佳教学途径 12

参考文献 13

致谢 14

一．引言

    在中学阶段，我们强调素质教育，数学教育就是其中一个不可缺少的分支，环节。对许多中学生来说，获取数学知识的来源就是数学课堂，所以，提高中学数学的课堂教学是至关重要的。

课堂教学是构成学校教育教学活动的重要部分，同时也是素质教育的主要阵地，而素质教育是面向全体学生的教育，是需要教师和学生共同合作、互动才能成功实施的。尽管数学改革已经在实施，但是很多的中学数学教师依然有着传统的观念，受前苏联教育家凯洛夫的影响，我国如今中学数学课堂有些老师依然采用传统的教授，学生被动接受知识的方式，大多数学生掌握的知识技能越来越多，理解应用能力却越来越弱，学生头脑中只是一味的复制教师的思想和语言，不利于学生积极主动的学习，也不利于学生创造性的孕育。随着时间的流逝，这种教学方式的弊端也会渐渐明显起来。由于过于强调教师的主导作用，而压抑了学生的主体地位，这样的课堂虽然在知识传授方面有所优势，但是却毫无生气与活力，长期以往，更会让学生对数学产生恐惧感，甚至是厌恶感，有的学生也会因此放弃数学，甚至对其他科目的兴趣也有所影响。那么如何符合《新课程标准》的要求促进学生在知识与技能、数学思考、解决问题、情感和态度各方面全面发展，如何让中学数学课堂达到目前所倡导的教学重活动、重合作、重实践、重师生互动的标准就成了很多教师和学者考虑的问题了。