2。2。2 问卷调查法

针对本论文研究的内容，对于体育课堂的纪律规范对小学新生主观约束力和行为规范影响的情况设计了一套调查问卷。针对杭州市保俶塔实验小学以及杭州市学军小学求智巷、之江校区、萍水西街三个校区担任过小学新生的教师进行发放问卷调查，以此调查小学新生的主观约束力和行为规范受体育课堂纪律规范的影响情况。 文献综述

2。2。3 数理统计法

对问卷的材料进行基本整理和效验，采用常规的数理统计方法进行统计分析，并将部分数据在Excel软件上进行统计处理，并统计制表，为我们的研究提供了数据支持。

2。2。4逻辑分析法

综合资料和问卷的结果，分析、归纳总结出体育课堂的纪律规范对小学新生主观约束力和行为规范的影响、对其他学科教学中的纪律的影响以及提高小学新生体育课堂的纪律规范的几点意见。

2。2。5资料整理

统计制表→分析综合→完成初稿→修改定稿。

3 研究结果与分析

3。1体育课堂纪律规范对小学新生的主观约束力影响调查

3。1。1体育课堂纪律规范对小学新生的纪律认知能力影响

对体育课堂中的小学新生的纪律认知能力进行调查，能很好的反映出体育课堂纪律规范对小学新生的主观约束力的影响力。在所调查的教师中，73。53%的体育专业教师认为体育课堂纪律规范对小学新生的纪律认知能力提高有非常显著的效果，并且81。61%的非体育教师也对于此进行表态，他们认为体育课堂中的纪律规范对新生的纪律认知有比较显著的促进作用，而且在这81。61%的非体育教师中，有56。34%是任职班主任，他们多数担任班级的语文或数学教师。从结果中，我们可以清楚的看到除了体育专业教师认可体育纪律对学生纪律认知的影响力外，其余非体育专业的教师虽然认为体育纪律对学生的纪律认知能力是比较有显著的促进作用，但也肯定了体育纪律对于小学新生的纪律认知能力的积极影响。并且对于班主任来说，学生的提高、进步，他是最先发现者和感受者，学生的一举一动，他都能清楚的了解与掌握，他能够反映出一些对学生积极影响的因素。而且体育课堂中的纪律要求最为复杂，对于新生来说，就是先认识纪律的严格性，体育课中也是唯一一门纪律要求最多的学科，显而易见体育课堂纪律规范对小学新生的纪律认知能力有显著的促进作用，并逐渐的使学生的主观约束力形成、建立与发展。来*自-优=尔,论:文+网www.youerw.com

3。1。2体育课堂纪律规范对小学新生的情绪控制能力影响

学生的主观约束力表现是多方面的，为了让体育课堂纪律规范对小学新生的主观约束力的影响情况更加的详细与可靠，我还调查了小学新生情绪的控制能力，这也是一项主观约束力的表现。对于小学新生来说，进入学校意味着已不是一个任随自己到处可以哭闹的娃娃，而是要变成一个懂道理、讲道理的学生。调查数据显示：55。88%体育教师认为体育课堂纪律对培养新生的情绪控制能力非常有效；35。29%体育教师认为体育课堂纪律对培养新生的情绪控制能力比较有效；而56。57%的语文和数学教师认为体育课堂纪律对培养新生的情绪控制能力非常有效，30。30%认为体育课堂纪律对培养新生的情绪控制能力比较有效；60%的其他学科教师认为体育课堂纪律对培养新生的情绪控制能力比较有效。因此对于上面的数据，充分可以得出体育课堂纪律规范可以增强小学新生的情绪控制能力