综上所述，国外俱乐部训练的内容几乎涉及到了所有的竞技体育项目，活动的主体是全校所有学生，学生可以根据自己的兴趣参加几个俱乐部。而且体育俱乐部的种类要比国内的多，开展的内容涉及到了所有的竞技体育项目，更加锻炼学生的社交能力、组织能力，更加容易调动学生主动参与锻炼的主动性和高涨的热情，为体育打基础。国外基本采用体育俱乐部的形式，例如，日本的学校体育俱乐部分为必修俱乐部和自由俱乐部两种。必修俱乐部是由学校组织，将固定的内容编入课程表，学生按照自己的兴趣爱好选择项目，在固定的时间集中上课学习。由学生自由组织的群众性组织，完全由学生进行管理的，以服务自己，面向大众的俱乐部叫做自由俱乐部。由此来和必修俱乐部进行分开，但从另一个角度来说自由俱乐部是对必修俱乐部的补充。

2国内相关性研究现状

    在国内体育社团的性质又被赋予了一定的政治功能，在卢元镇的《体育社会学》就指出体育社团可以代表政府或者其他国家机关参加一些体育活动，社团成员在参加活动的时候可以提高自己的相关体育知识、技能，提高个人体育素养；并对社团和成员的关系进行了阐释，社团要维护成员的权益，满足成员的远望；成员也要维护社团的整体利益。针对体育社团的功能顾渊彦先生将其分为两类：(l)体育社团的维系功能，把体育社团的整体维护下去的作用；(2) 达成体育社团的主题功能：设计体育社团的一个主题，具有不同特征，把体育社团引向一个受人欢迎的主题[5]。

    崔丽丽女士在《中国体育社团研究(综述)》中，认为体育社团是一种社会组织，即执行一定的体育职能，完成特定的体育目标，有计划地组织起来的非营利性的社会群体。胡耀华在《“长三角”体育社团管理现状及改革研究》中指出，体育社团则是以体育为共同特征的社会团体，并根据其性质和功能、合法性、社会活动内容、服务对象、与政府组织间的关系分为不同的类种[6]。卢元镇在《论中国体育社团》中这样定义体育社团，“社会团体，简称社团，就是具有某些共同特征的人相聚而成的互益组织。体育社团就是以体育运动为目的或活动内容的社会团体”[8]。顾渊彦学者在《体育社会学》中认为，体育社团是以体育实践为主要目的而自发地或人为地组织起来的具有共同的行为规范和情感的人们的集合[9]。肖嵘等人在《国内外体育社团研究现状》中指出，社团，就是具有某些共同特征的人相聚而成的互益组织，体育社团就是以体育运动为目的或活动内容的社会组织[10]。在一些文献中也提到过中小学体育社团的问题。例如在在韩小娟的《北京市中小学体育社团研究现状与对策的研究》以及安凤伟的《我国部分省市中小学体育社团开展现状与对策的研究》。在这些文献中都指出了中小学体育社团存在的缺陷，这些中小学中往往存在着社团结构不完善、管理上存在着问题、师资力量不够、相关的体育器材不完善，同时学生对社团也缺乏兴趣。还有因为管理不善、校方不重视导致学业和社团活动产生矛盾。在社会上没有引起社会的关注，投入少；在家庭上父母往往以孩子学业为重，并不理解、支持孩子参加体育社团等等 [11~12]。   

总之学校体育社团的研究大多集中在体育社团形成的动因，管理现状，教师和资金，存在的问题，很少有关于体育社团对体育教学的影响，作用方面的研究。本论文将从这方面着手，研究保俶塔中学体育社团的开展现状，并提出弥补体育社团对体育教学的影响研究不足的现状，对体育社团在学校的未来发展提出一点建议。