在其他的相关研究中,我国大学生的阅读状况基本上是什么样的呢?首先是从阅读的时 间上来看,“在课余时间分配上,32%的大学生平均每天看书 2~5 小时,但是有 55%的大学生 每天看书时间低于一个小时,甚至有 7%的大学生基本没花时间去阅读” [2]。在短暂的阅 读时间内的阅读质量也并不高,“读书时采用泛读的学生占总人数的 49。61%,泛读对于某些 图书是可取的,但对于学习来说,要理解,掌握的知识,必须精读。51。56%学生没有想过阅读 方法的问题”[3] 同时“50%以上的大学生阅读的内容,目的是应付考试和满足兴趣爱好。 30%的大学生阅读是为了娱乐消遣。丰富知识的不到 20%。在阅读类型上,阅读最多的是报纸 杂志。”[4]这些都体现了大学生“生阅读功利性强,休闲娱乐特点突出,阅读方式多样[5]” 的特点。73957

进一步分析出现这种状况的成因可以学者们归结为“当下大学生普遍意识到在校期间学 好专业知识论文网,掌握较高的学科水平,可以在竞争日益激烈的社会大潮中站稳脚跟。因此,阅 读倾向于与学科有关,体现很强的专业性;据我校抽样调查显示,大学生课外阅读所投入时 间由多到少以此为英语读物、计算机考级、考研等书籍。英语考级证书和计算机等级证书成 为诸多人才市场的敲门砖,本科就业难的压力也是许多人选择考研。因此实用性是大学生在 阅读中体现的比较鲜明的特点。”[6]同时也有阅读障碍状况的因素“阅读危机与障碍在发达 国家和欠发达地区均不同程度的存在着。阅读质量和读者的社会、文化、经济状况有着密切 的联系。爱好读书的人工作回报高并且在生活中扮演着重要的角色。阅读障碍在欠发达地区 表现得更为明显。

参考文献

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[2]李红梅,《大学生网络阅读中存在的问题及引导措施》,中国成人教育[J]。2007 年 8 月,第 126——127页。

[3]金立,《简析当代大学生网络阅读心理问题及调整》,河南图书馆学刊[J],第 31 卷,第 6 期,2011年 12 月,第 81——88 页。

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卷,第 1 期,2011 年 2 月,第 121——124 页。 [5]王爱霞,崔红雁,《大学生网络阅读行为的心理分析》,河南图书馆学刊[J],第 29 卷,第 6 期,

2009 年 12 月,第 66——68 页。 [6]刘波,林菲,《大学生网络阅读问题与对策分析》,长春师范学院学报(自然科学版)[J],第 29 卷,

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年,第 46——48 页。

[8]步丽燕,于素云,《数字化时代大学生网络阅读研究》,中国信息技术教育[J],2012 年 12 月,第100——101 页。

[9]刘澜,《网络阅读的现状与发展探析》,大学图书情报学刊[J],第 27 卷,第 2 期,2009 年 4 月,第 9——11 页。

[10]杨丽坤,徐晓东,《影响大学生网络阅读过程的心理疲劳因素及应对策略》,计算机光盘软件与 应用[J],第 13 期,2012 年,第 221——222 页。

[11]林小勇,《高校图书馆对大学生网络阅读的指导》,图书馆学研究[J],2008 年 1 月,第 90——93页。

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