在其他的相关研究中，我国大学生的阅读状况基本上是什么样的呢？首先是从阅读的时 间上来看，“在课余时间分配上，32%的大学生平均每天看书 2~5 小时，但是有 55%的大学生 每天看书时间低于一个小时，甚至有 7%的大学生基本没花时间去阅读” [2]。在短暂的阅 读时间内的阅读质量也并不高，“读书时采用泛读的学生占总人数的 49。61%，泛读对于某些 图书是可取的，但对于学习来说，要理解,掌握的知识，必须精读。51。56%学生没有想过阅读 方法的问题”[3] 同时“50%以上的大学生阅读的内容，目的是应付考试和满足兴趣爱好。 30%的大学生阅读是为了娱乐消遣。丰富知识的不到 20%。在阅读类型上，阅读最多的是报纸 杂志。”[4]这些都体现了大学生“生阅读功利性强，休闲娱乐特点突出，阅读方式多样[5]” 的特点。73957

进一步分析出现这种状况的成因可以学者们归结为“当下大学生普遍意识到在校期间学 好专业知识论文网，掌握较高的学科水平，可以在竞争日益激烈的社会大潮中站稳脚跟。因此，阅 读倾向于与学科有关，体现很强的专业性；据我校抽样调查显示，大学生课外阅读所投入时 间由多到少以此为英语读物、计算机考级、考研等书籍。英语考级证书和计算机等级证书成 为诸多人才市场的敲门砖，本科就业难的压力也是许多人选择考研。因此实用性是大学生在 阅读中体现的比较鲜明的特点。”[6]同时也有阅读障碍状况的因素“阅读危机与障碍在发达 国家和欠发达地区均不同程度的存在着。阅读质量和读者的社会、文化、经济状况有着密切 的联系。爱好读书的人工作回报高并且在生活中扮演着重要的角色。阅读障碍在欠发达地区 表现得更为明显。

参考文献

[1]张岚，《大学生网络阅读研究》，图书馆理论与实践[J]，2009 年，第 81——84 页。

[2]李红梅，《大学生网络阅读中存在的问题及引导措施》，中国成人教育[J]。2007 年 8 月，第 126——127页。

[3]金立，《简析当代大学生网络阅读心理问题及调整》，河南图书馆学刊[J]，第 31 卷，第 6 期，2011年 12 月，第 81——88 页。

[4 ]康海军，《大学生网络阅读的负效应及引导措施》，郑州轻工业学院学报(社会科学版)[J]，第 12

卷，第 1 期，2011 年 2 月，第 121——124 页。 [5]王爱霞，崔红雁，《大学生网络阅读行为的心理分析》，河南图书馆学刊[J]，第 29 卷，第 6 期，

2009 年 12 月，第 66——68 页。 [6]刘波，林菲，《大学生网络阅读问题与对策分析》，长春师范学院学报(自然科学版)[J]，第 29 卷，

第 5 期，2010 年 10 月，第 156——158 页。 [7]王健，陈琳，《大学生网络阅读心理的不良倾向及其调整》，远程教育杂志[J]，第 195 期，2009

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[8]步丽燕，于素云，《数字化时代大学生网络阅读研究》，中国信息技术教育[J]，2012 年 12 月，第100——101 页。

[9]刘澜，《网络阅读的现状与发展探析》，大学图书情报学刊[J]，第 27 卷，第 2 期，2009 年 4 月，第 9——11 页。

[10]杨丽坤，徐晓东，《影响大学生网络阅读过程的心理疲劳因素及应对策略》，计算机光盘软件与 应用[J]，第 13 期，2012 年，第 221——222 页。

[11]林小勇，《高校图书馆对大学生网络阅读的指导》，图书馆学研究[J]，2008 年 1 月，第 90——93页。