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二、分析、阐述作文试题对素质教育的影响
高招是普通高等学校择优录取考生的保障，同时也是对新生德、智、体、美、劳全面考核的标尺。在语文高招试卷中，作文分值高达60分，是学生语文写作水平的综合反映。通过分析高招作文试题对素质教育的影响，有效地指导中小学教师的作文教学。
（一）素质教育的提出
素质教育在提出之后，赢得了社会各界人士的普遍关注和人们的广泛认可。然而，在实践中，全面推进素质教育的道路，却不是一帆风顺的。素质教育相对于应试教育而言，具体的主要内容，是对学生的身心发展进行塑造和培养，为国家输送更多的优秀人才。“素质教育，倡导以人为本，以刺激学生的能力为前提，以培养合格人才为主要内容”。[5]中国基础教育的根本目标是增强中小学生的综合素质，培养学生的创造能力。
（二）高招作文试题对素质教育影响
素质教育在我国上世纪，主要处于打“外围战”和“攻坚战”阶段。在“外围战”阶段，人们普遍认为，推进素质教育就是开设课外活动、开展课外实践。在推行素质教育时，教师在课堂上，进行应试教育，而在课外，则热闹地进行素质教育。在“攻坚战”阶段，“实施素质教育的方法是进行课堂教学，主要阵地是学校”这一认识逐渐得到认可。但是由于多方面的影响，素质教育的成果不够突出，素质教育没有取得很好的发展，因此高招作文试题也显示了“应试教育”的特征。在这一时期，高招作文在命题形式上主要以命题作文和材料作文为主，作文试题内容大都是关于国家政治、经济等方面，具有浓烈的时代气息。如1978年全国高招作文试题《速度问题是一个政治问题》，明确考生写作方向：强调改革开放提出的“经济是国家建设的重心，经济基础决定上层建设”； 1990年全国高招作文的材料：关于两个小女孩在玫瑰园中的争吵，两个女孩子各提出了自己的观点，而且都合情合理。这要求考生辩证地对待“花”与“刺”的问题，引导考生对改革开放后带来的各种问题的思考，与90年代经济发展过快带来的精神性缺失，有着不可分割的关系。由此可以看出，在这一时期，高招作文试题更多关注国家政治、社会热点问题，作文试题内容大都带有政治色彩。作文内容与考生自身没有多大的关系，与素质教育提倡的“以人为本”的宗旨相违背。在这一时期，高招作文试题影响了素质教育的发展。
在新世纪初期，我国继在提出“百年大计，教育为本”、“科教兴国”等重大战略方针之后，针对应试教育的缺点，明确提出素质教育的概念，并指出“创新能力”是素质教育的基础。“创新”要求考生思文灵活和立意突出，而命题作文和材料作文则是与这种创新性思文相反的。它们从作文的命题、文体的选定到作文的构思，都对考生的思文有很大的限制，在这种大环境的冲击下，话题作文时代来临了。自1999年全国高招作文试题开始，话题作文越来越受到社会、教师、家长的关注。
话题作文之所以能在21世纪初期独霸高招作文试题天下，是因为它具有更多的创造性，同时也具有鲜明的特点。话题作文，考生可以自由漫谈，思想积极健康，内容充实具体，观点明确，均符合题意，给予考生充分展示的空间。话题作文从形式到内容都给考生留下想象的空间，考生思文不再受限制，有利于考生表现自己的写作能力和创造能力。作文试题内容开始关注学校、家庭以及考生本身，凸显学生的主体性，把作文的话语权还给学生，使学生真正地做作文的主人。如2002年全国高招作文的材料：