（二） 课堂教师讲授时间被缩短

从新课改可以看出，改革的目标批判死记硬背、题海战术等方式，所以有些人认为讲授法是改革之路的绊脚石，虽然课程改革的本意是好的，但人们曲解了语文讲授法，使得讲授法越来越被嫌弃。

为了迎合新课改，传统课堂教学形式被人们一直批评，甚至在语文课堂上直接让学生来讲，教师只说个几分钟。这样的课程改革已经走向另一种极端。

课程改革效果比较明显，例如杜郎口中学。杜郎口教学模式风靡各类初高中学校。杜郎口教学模式几乎摒弃了传统的讲授法，让学生自己合作学习，非常有成效，好多学校争相模仿。那么，这种自主学习的教学方式真的适合所有的学校吗？其实不然。据了解，很多学校一开始兴趣十足，派人参观学习后立即改变了给学生上课的模式，先在班级建立几个合作学习小组，课前给学生们发导学案，上课时老师讲了一会儿，就让学生自己开讲，学生讲的也就是导学案上的内容，顶多对对答案，至于关于独立的思考和体会，那是一点都没有。学生们一开始也是热情高涨，到后来就不再关注，反而利用分成小组的便利吹牛谈天，下了课就跟开茶花会似的。最后一些学校觉得没有成效，又恢复以前的上课方式，杜郎口模式也就不了了之。文献综述

其实，这种把课堂交给学生支配的教学模式很难推广到所有的学校，因为好多教师对合作学习的理解不是很到位，如何规划、如何驾驭和掌控机遇、如何把成果分享与同学们、如何把握语言教学等等，都是教师需要掌握的，并不是简单的让学生进行小组讨论就能完成的。杜郎口中学经过多年摸索，才得出适合他们自己的经验，才会达到显著的效果。在许多寄宿制学校，学生们的课每天排的满满的，根本没有时间自己去查阅资料来发现新知；在设备落后的学校，除了教科书以外，根本没有机会接触到新的东西，学生们很难发表自己的见解。所以，光靠改变课堂的上课形式就想标榜课程改革无疑是蜻蜓点水，毫无效果。

三、 语文讲授法的出路

（一） 讲授法有着不可替代的作用

讲授法自古以来就一直存在着，随着文字和学校的出现，讲授法的地位就从没有动摇过。只要学校存在，人类间接学习民族优秀传统文化的这一特性不变，讲授法就永远是学校教学中不可缺少的教学方法[4]（p11）。