摘要兴趣是促进科学课教学的有效手段，他不仅能够在动力方面，激发学生的探知欲，提高他们在课堂上的参与率，主动去汲取科学知识。也能够在维持动力方面，保持学生的注意力，同时还能提高学生的积极性，积极参与课堂活动，思考老师所抛出的每一个问题。75215

本文从理论知识出发，从实践中寻找证据，探讨如何激发学生的兴趣，提高科学教学的有效性，提出了创设科学情境、开展探究实验、教学生活化三种手段。希望能起到抛砖引玉的作用。

Abstract Interest is an effective way to promote science teaching。 It can not only stimulate students’ curiosity and improve their participations in class in terms of motivation, but also keep students’ attention in terms of maintaining motivations。 Also active students’’ participations in class and brainstorm each questions rose by teachers。

This paper starts from the theoretical knowledge, and looks for evidence from evidence。 It discusses the effective way to stimulate students’ interests and improve the invalidity of science teaching。 Three ways are rose which are create scientific situation, carry out experiments and teaching more close to life。

毕业论文关键词：学科兴趣；科学教学；实例

Key words：Interests of Courses；science teaching; practice

目 录

1 绪论 4

1。1 研究背景 4

1。2 问题的提出 4

2 学科学习兴趣对教学的作用 5

2。1 学科学习兴趣的动力作用 5

2。2 学科兴趣的维持作用 5

2。3 学科学兴趣的积极性作用 5

3 学科学习兴趣的理论基础 6

3。1 从学生的认知水平出发 6

3。2 从“做”中学 6

3。3 建构zhuyi学习论 6

4 学科学习兴趣对初中课教学实例研究 7

4。1 创设课堂情境，增加学生的注意力 7

4。2 重视探究实验 9

4。3 利用生活化教学 11

5 反思与建议 12

5。1 利用学科特点培养学生的兴趣 12

5。2 合理利用课堂时间 12

参考文献 13

1。 绪论

1。1 研究背景

2001年课改以后，科学课堂从原来的讲授式教学，逐渐迈向探究式教学。即原本以教师教、学生学的课堂模式改变为，教师引导，学生探究得到知识。更多提倡师生互动式教学，增加学生在课堂上的自主学习时间，推进探究实验等。在此背景下，科学课在许多学生的心中变成趣味的实验、思维上的挑战即放松等，一定程度上增加了对科学的兴趣。根据武汉市210名学生的抽样分析结果，陈系林表示，学生对科学的学习兴趣和能力提高了，学习方法和态度都有了改进。