越来越多的美国大专院校提供多种方式鼓励学生和教师发扬创业精神。

麻省理工学院(Massachusetts Institute of Technology)举办的10万美元奖金的商业规划比赛也是其中之一。这次竞赛用现金和商业服务来奖励为新企业制订最佳商业规划的学生企业家。

斯坦福大学科技创业项目(Stanford Technology Ventures Program)执行主任蒂娜∙斯利格(Tina Seelig)认为需要能把实验室产生的想法投入市场的工程师和科学家。

创业课程全方位开放。以前，创业课程只对商学院学生开放。上世纪90年代，这种情况开始发生变化，教学人员认识到，科学、工程和其它专业的学生要在一个迅速变化的世界中获得成功必须具备创业精神和领导才能。以往这类课程屈指可数。根据2003年进行的，如2000年初的一项调查显示，约2200所高校的1600提供创业课程门，学生越来越受欢迎。49678

麻省理工学院开展技术创新中心和辅导服务公司等。创业中心(MIT Entrepreneurship Center)主席爱德华•罗伯茨(Edward Roberts)表示，由于对有领导能力、谈判能力和开发新点子和新产品能力的毕业生需求日增，即使像麻省理工学院这样具有悠久创业传统的学校也不得不进行变革。罗伯茨在1996年创立该中心，旨在把麻省理工学院内各系、各学院的科技专业知识与经营管理的技能结合在一起。从而产生了一个罗伯茨称之为"积极的反馈圈"。

麻省理工学院与毗邻的盟校和竞争对手哈佛大学( Harvard University)在马萨诸塞州剑桥(Cambridge, Massachusetts)开辟了各种科技公司云集的128号公路区。每年有约150家与麻省理工学院有关的公司成立。

斯坦福大学(Stanford University)也在20世纪90年代中叶更新了对创业采取的做法。斯坦福大学认为，有必要采取一种跨学校，有组织的方式从事创业培训，并为创业活动的坚实基础，为科技创业计划在斯坦福开发（斯坦福大学科技创业计划）。这门课程充分利用了它所处的高科技企业环境中的知识论文网、创业和金融资源。这门课程包括一个有助于建立人际联系的创业周，以及在中心举行的国际创新比赛。在2007年举行的比赛中，参与者被要求发掘普通橡皮筋的创造性用途。

两所大学都把创业的福音向全世界广为传播。斯坦福大学帮助印度发展创业教育，主持讨论南北美、欧洲和亚洲问题的国际圆桌会议。麻省理工学院支持英国和丹麦政府做出同样的努力，为来自全世界的教育工作者开设企业发展课程。它还每年在一个不同的国家主办讨论会，鼓励举办类似其提供10万美元奖金的比赛。

1、举办商业规划比赛，以现金和商业服务为奖励；

2、将实验室与市场相结合，培养能把想法投入市场的人才；

3、开设创业课程；

4、设立技术创新中心和辅导服务公司；

5、设立科技公司聚集区，为学生提供创业场所；

6、推广世界型创业；

迄今为止，在不同程度上世界上许多国家都在探索就业和创业教育。美国是在学校前面的创业教育。从小学，初中，高中，大学甚至研究生。这是普遍建立就业和创业教育。 “就业和基础教育他们的创业教育，提高专业兴趣为主要目标，除了提供创业课程，也可根据学习一些职业技术技能的高中自己的个人利益，强制10每个在职教育课程的学分。美国媒体曾在标题为“语言学校，他们有一个首席执行官”，报告的美国学生的创业活动。他们用自己的业余时间来运行大多数企业属于高新技术领域，其今后创业打下了良好的基础。•比尔·盖茨创立微软成功后，他与其他人在高中工作，并运行一个软件公司在1998年直接关系。“随着年龄越来越小浪企业家面前，来自美国开始实施“2001年度财务扫盲计划”，高中学生，以资助，投资，金融，市场营销，企业和“先进教育”等方面的普及，积极培育“未来经理人。”