终身学习的本质大体有两个特点，第一是学习的时间不再局限于个人的少年和青年阶段，而是贯穿于人生的开始到结束。终身学习也不再局限于学校教育的束缚，它将学习当做是人生的重要组成部分，并且是长期的、不间断进行的、必不可少的一部分。第二是终身学习不局限于学校的正规教学，它也包括了所有学校外的一切教育活动，如各种各样的知识培训、技能训练、函授等。学习是个人水平提升的重要手段，终身学习，更重要的是扩大了学习的天地，不仅打破了时间的束缚，也体现了空间上的自由[5]。学习存在于人的整个人生，无论在哪个阶段都必须不断学习，才能不被社会所淘汰。

终身学习理论设想的就是边学习边工作、边学习边生活的生存状态。在当前中国，学生和老师的功利色彩浓厚，学生的学习压力巨大，把学习作为一种辛苦万分的任务来完成，似乎与我们期望的生活背道而驰。然而，在终身学习的环境下，我们学习的只是学习的方法，“吾生于有涯而知也无涯”学会如何学习，那么无论知识有多少，我们也能游刃有余地迅速掌握相关要点并作出最佳的运用。

1。4人力资本理论来自~优尔、论文|网www.youerw.com +QQ752018766-

著名经济学家贝克尔与舒尔茨在二十世纪六十年代创立了人力资本理论（HCM - Human Capital Management），开启研究人力资本的新篇章。在人力资本理论看来，机械设备、能源材料、土地货币是物质的、产品上的资本[6]。人身上所具有的能力也可作为一种资本来体现，当然这种能力是指通过受教育或相关培训而获得的、符合需要的各种技能或相关心理素质等，这就是人力资本。

在人力资源管理的基础上，结合经济学中资本回报与管理学中的相关知识，把企业或组织中的员工和人力看作资本进行管理和投资，通过投资收益和人力资本市场等相关信息下的调整，来获得更好的收益。人力资本理论的核心所在就是利用各种手段和方式，来对人力资源进行整合和管理，以期达到更高的水平，并获得更多的价值。从狭义上来说，人力资本理论是指个人劳动能力或个人技能的水平评价;从广义上来说，人力资本理论是指个人所具有的，能够促进社会进步，并使事物向更好一面发展的技能或知识的总体水平。个体也可以通过学习或培训提升个人的人力资本，如学校的较为传统的教育、社会中相应的职业技能培训、工作中经验的增长、个人特长的拓展等等。较高的人力资本有利于提高生产率，为更高效、更高速。更高要求地完成各项任务提供了可能。高人力资本的人员同时也具有更强的学习能力，更快接受新知识的能力，更具有创新精神。简言之，就是高人力资本更能够带来更多的产出，并提供更多的人力资本附加值，企业或组织也能获得更多的收益和回报。