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6.5.3层次分析法的基本原理及步骤31
7南京理工大学科技创新能力评价及分析32
7.1数据采集及处理32
7.2数据标准化处理34
7.2.1标杆法简介34
7.2.2数据处理35
7.3构造判断矩阵39
7.4计算最大特征值以及权重向量41
7.5一致性检验41
7.6层次分析结果42
7.7对于同类高校科技创新能力的比较43
7.7.1本例层次分析发的局限性44
7.7.2与同类高校的各个先进指标比较44
8南京理工大学科技创新能力评估结果及建议45
8.1南京理工大学科技创新能力评估结果45
8.2 关于南京理工大学科技创新能力发展建设的SWOT分析46
8.2.1 SWOT分析简介46
8.2.2 对于南京理工大学科技创新能力发展建设的SWOT分析46
8.3南京理工大学科技创新能力发展建议47结论 47
致谢 48
参考文献 49
引言
大学生科技创新平台的建设与创新能力的培养近些年来得到了学校、政府以及相关企业的高度重视，逐渐成为提升大学生综合能力素质的重要方面与手段，对于我国的现代化建设、参与国内外竞争能力提升的培养也逐渐越来越具有战略性意义。
1.1大学生创新能力及创新平台建的相关设研究现状
创建大学生科技创新平台需要学校、有关组织和学生自身多方面的共同努力。 学习型高校是一个共同学习、共同领导的场所,可以为其师生员工提供自我发展的空间,推进教职工专业化发展,鼓励其广泛参与学校管理,重视团队精神,为了共同的发展愿景而努力,培养并发扬终身教育的理念,以促进高校的可持续发展。其目标是培养能够持续学习的个性化的学生,为学生奠定人生的基础,培养学生的创新能力、生存能力,以及与人合作的能力。学习型高效的建设是目前培养大学生创新能力以及创新平台建设的主攻方向
此外，社会变化日新月异,人们只有发扬终身学习的精神才能赶上时代的步伐。工作学习化是对于教职工来说加强大学生创新能力培养和创新平台搭建的重要措施。教职工可以在工作学习化的过程中,汲取彼此的优点,共同进步,在自己的专业领域发挥出最大潜力。在学习型高校中,学生之间互相讨论学习方法,科研上相互协作,大力发扬团队精神,有助于进行创新。学习型组织理论是当今世界上前沿的管理理论之一,采用这一高效、专业化管理模式有助于增强自身的竞争力,在共同的价值观引领下,调动起教职工的工作积极性,提高工作效率。
同时，学校的有关组织，如校科协在大学生创新能力平台的构建中就发挥着不可替代的作用。高校科协的宗旨是团结和组织广大科技工作者，高举邓小平理论伟大旗帜，努力实践“三个代表”重要思想，以经济建设为中心，坚持科学技术是第一生产力的思想，实施科教兴国和可持续发展战略，促进科学技术的繁荣和发展，促进科学技术的普及和推广，促进科技才的成长和提高，促进科学技术与经济的结合，为社会主义物质文明和精神文明建设服务；反映科技工作者的意见，文护他们的合法权益，为挂靠学会服务。
王敏等在《论高校科协在对促进学校科协工作的作用》中说道：“高校科协应以人本思想为指导，以“作科技工作者的朋友，为科技工作者服务”为中心，富有成效地开展一系列的服务工作，如通过设立“科技工作者信箱”，收集科技工作者的意见，倾听科技工作者的呼声，并帮助他们反映问题，解决困难，解除他们的后顾之忧，使科协真正成为“科技工作者之家”通过评选和奖励“优秀科技工作者”的活动，营造“尊重知识，尊重人才”的氛围，产生“人才磁场”的效应；通过召开座谈会，加强与科技工作者的交流和沟通，听取他们的建议，了解他们的工作进展，促成跨学科、跨专业的合作研究等等。”“良好的学术理念和环境，是凝聚和培养人才的土壤；拥有高素质的人才队伍，是开发高水平科研成果的基础，“环境一人才一成果”是高校科技发展的重要因素，高校科协应抓住时机，发挥职能，通过提高服务质量，开展学术交流，进行科技咨询，弘扬科学精神，创新工作体制等方面，促进高校科技水平的提高。”靳萍在《论高校科协的发展与责任》中指出：高校科协服务于科技创新的科学发现和技术发明的创造过程，具有感召力；高校科协服务于科普创新的科学和技术的传播过程，具有影响力；高校科协服务于自由与自律探索的原始创造的培育过程，具有凝聚力。”