研究表明，E-Learning能够让学生更加深入地对某一问题进行讨论。E-Learning利用多种互动，让老师和学生在同一环境学习，其学习效果要远远优于学生在产痛传统驾教室上课的效果。E-Learning还可以在线聊天、评测功能、操练功能、学员讨论、答疑解惑等功能。同时，有研究表明，E-Learning比传统方式更容易让学生打开心扉，表达自己的看法和观点。学生在网络上学习比由老师带领更为主动[10]。 

1。2国内外研究现状

1。2。1国外研究现状

1。2。2 国内研究现状

1。2。3国内使用E-Learning的企业

2 企业E一Learning的相关理论

2。1 培训理论

培训是获取特定技能来执行的工作，使工作完成得更好（Jucious，1963年）的过程。它可以帮助人成为合格的任职者并能精通地胜任某做些工作（Dahama，1979）。通常一个组织通过培训员工，有助于实现该组织的宗旨和目标的实现。范·德索尔（1962）对培训的定义是，培训教学过程中，使员工在很好的条件下尽可能做好自己的工作，并能接受更大的难度并履行好其责任。

Flippo（1961）认为教育和培训之间的区别在于教育是种通识学习，以广博为特点，而培训是针对某一特定领域的的培训。培训的目的是为了提高员工在工作中的绩效水平和技能，教育涉及一般知识和整体环境的理解。教育发展人类心智，它增加人的观察，分析，综合，理解，决策。企业的一般培训不仅能提高企业的市场竞争力，而且可以维持高素质、高技能的员工队伍。我国经济正处在转型过程申，培训在提高企业核心竞争力上发挥着无可替代的作用。文献综述

2。2成人学习理论 

本论文的研究对象都是企业内部的员工，由于都是成年人，使用儿童教育方式不适合该研究，因此本论文使用成人学习理论，知晓成年人在其学习过程中哪些因素会对他们造成影响，以及他们在学习过程中的特征是什么。1928 年，桑代克的《成人学习》标志着西方成人学习理论研究的开始。

成人教育学可以等同于术语教学法。成人教育学在希腊是指人领先的比较教育学，在希腊语中意味着孩子的领先。然而，应当注意到的是，由于古希腊德国教育者亚历山大卡普已经使用了 “术语教学法”该术语。1970 年，马尔科姆·诺尔斯(Malcolm．S．Knowles，1913—1997)所著的《现代成人教育实践：成人教育学与儿童教育学》主要论述了成人学习的规律，提出了四个基本的观点

一：自我概念

作为一个人的成熟他/她的自我概念举动从一个被朝着成为一个自我导向的依赖性人格转变，随着个体的不断成熟，其自我概念将从依赖性向独立性转化。

二：成人学习者体验

作为成熟的人，他/她积累的经验，像水越来越多的水库，为学习提高更多资源。成人在社会生活中积累的经验为成人学习提供了丰富资源

三：乐于学习

作为一个成熟的人，他/她的学习意愿变得越来越贴近他/她的社会角色。成人学习的计划学习目的内容方法等与其社会角色人物密切相关

四：目标学习来;自]优Y尔E论L文W网www.youerw.com +QQ752018766-

作为一个成熟的人，他/她的目的从知识的获取到知识的应用转变，是以解决问题为中心的。随着个体的不断成熟，学习目的逐渐从为将来工作准备知识向直接应用知识转变。

在学习的过程中，成人可以不断的进行自我强化自我指导。因此在 E-Learning 平台可为成人学习提供一个宽松、自由的学习环境，员工可以根据自己的学习进度来自我调节[]9。