二位教师结合自己的教学经验以及通过课堂观察，对所提的每一个问题都给出了自己的见解。笔者对此做出以下结论，针对第一个问题，B老师认为小学生在语文学习中兴趣缺失最主要的表现就是在课堂上的注意力分散、学习积极性不高。C老师认为有的学生在语文学习中缺乏求知欲和主动学习，主动探索新知的精神等；针对第二个问题，B老师提出在众多的语文学习兴趣缺失的现象中最常见和发生次数最多的是注意力分散，而C老师指出最常出现的是学生学习没有积极性；针对第三个问题，B老师认为采取丰富有趣的课堂导入是解决小学生语文学习兴趣缺失的首要解决方法，从一开始就把学生的兴趣拉到课堂中，以防止学生注意力分散。C老师指出，很多学生在课堂上表现的十分安静甚至是沉闷的，他们在语文课堂中，发言不积极，遇见问题不主动思考。

通过课堂观察和教师访谈，总结归纳出小学生语文学习兴趣的缺失主要表现在以下几个方面：1、学习过程中注意力涣散。2、在语文学习中缺少愉悦感，课堂表现过于沉闷。3、在语文学习过程中缺乏主动探索的精神。

（一）语文学习过程中注意力涣散

判断一个学生是否在学习过程中有着极大的学习兴趣，最重要的一点就是看这个学生的投入程度。在语文学习的过程中，小学生对语文学习是否有兴趣，最直接的方式就是观察他是否专心投入于这件事情，而小学生缺乏学习兴趣最外在的表现方式就上课容易走神，容易分心，注意力并不能集中在语文课堂的学习之中。赵勇老师在《小学低中年级学生注意力水平与学习成绩相关性研究》一文中写到：学生的语文，数学成绩均与注意力水平有显著关系。[6]

笔者在周口市八一路第一小学进行了为期一个月的教育实习。在实习期间，笔者通过十节课的观摩听课发现，有的学生在语文课堂学习的过程中不能够很好的集中注意力听老师讲课，走神分心的现象很严重。有时候需要授课老师提醒或者提问才能转回注意力。

这种在语文学习过程中注意力涣散的现象在三年级，五年级的学生里都存在着。其中笔者通过观察，访问老师和学生发现，这种注意力涣散的现象在小学三年级的学生群体里发生的最为严重。

【案例】三年级A同学是教师B班上的一名学生，教师B向笔者详细介绍了该同学的基本情况。B老师说，三年级A同学是一名语文学习成绩比较一般的男生，该同学的语文成绩在小学一年级、二年级的时候还处于班级中上游，但自从升入三年级以来，该同学的成绩就有所下降了。教师B在语文课堂的教学过程中明显感觉到A同学上课注意力不集中，爱走神，上课的学习积极性不是很高，缺乏学习兴趣。笔者针对这一了解到的情况，在语文课堂的观摩课中对学生A 进行了重点观察。三年级学生A基本上一节课下来，很少积极的参与到课堂当中，只有在老师提问的时候才会回答问题。

根据笔者在三年级A学生的班级随堂观察记录，对三年级A同学在语文课堂中的表现整理如下表：

三年级A同学语文课堂学习专注情况统计

时间 表现      听课效率

   0-5分钟 认真听讲，无小动作     高

  6-10分钟 开始东张西望     中

 10-20分钟 开始小声交流，与老师互动不积极