20-30分钟 搞小动作，玩铅笔或橡皮     低

 30-40分钟 与同学讲小话     低

从以上的观察表中能够分析得出，三年级A同学在语文课堂的学习过程中注意力涣散，学习不专注，在课堂上做了较多与课堂无关的事情，由此可见三年级A同学在语文课堂的学习中缺乏兴趣。

（二）语文学习愉悦感匮乏

在语文学习中是否拥有愉悦感，是小学生语文学习兴趣养成的一项重要内容。在语文学习的过程中拥有学习的愉悦感，对小学生的身心发展都是有促进意义的。我国自古以来就注重“乐学”，我国古代大教育家，儒家思想的创始人——孔子老先生就不止一次的在他的教育思想中强调：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见在学习中学生拥有愉悦感的重要性。

笔者在周口市八一路第一小学实习期间，观察过小学生在语文课堂中的表现，发现有的学生在课堂中是比较安静，甚至是沉闷的。虽然他们在课堂上坐的笔直，双手放在课桌上，眼睛看着老师或者黑板，但是却能直接的感觉到他们对于老师的讲课和知识传授并没有强烈的渴望，也就是所谓没有学习过程中的愉悦感，他们也没有积极的参与到课堂的教学活动和教学游戏中，与老师的互动，也并不是那么的热衷和积极。文献综述

（三）语文学习过程中求知欲缺失

 所谓求知欲，指的是能够促进推动人们自己主动去探索新知的一种带有感性色彩的内心要求。从心理学的角度来解释，求知欲即是一种内驱力。人们在学习过程中主动探索，勇于实践并且学会新知的过程就是内在心理求知欲推动的过程。

虽然我国的教育已经进入一个崭新的阶段，但是在许多学校的教学过程中，那种“填鸭式”、“满堂灌”的教学方式还真真切切的存在着。求知欲也代表了学生的学习兴趣，在小学生语文学习的过程中，这种“填鸭式”、“满堂灌”的教学方式，严重抑制了学生主动学习，主动思考，主动探索的欲望。直接来说，学生学习兴趣的缺失，在很大一方面也与老师的教学方式有密切联系。

笔者在教育实习期间，通过观摩其他教师的上课情况，教学方式发现，优秀教师与普通教师的差别就在于课堂中的教学方法上。优秀教师在课堂教学过程中，会积极与学生互动，善于培养学习主动思考问题，解决问题的思维和能力；而普通教师，大多数情况下都存在着以教案，以教材为主，而不是以学生为课堂的主体来进行教学。这样一来，优秀教师所教班级的学生对语文学习都有着极大的兴趣，而普通教师班级的学生则对语文学习的兴趣有所缺失，缺少了主动求知的态度和精神。

三、小学生语文学习兴趣的激发培养的途径

针对课堂教学中小学生语文学习兴趣缺失的诸多表现，笔者通过多媒体技术支持的情景创设、小组竞争协作等课堂组织、开展丰富的课外学习活动等几个方面来激发与培养，希望可以有效地激发小学生学习语文的兴趣，提高课堂的教学效果。通过在教育实习基地学校为期一个月的实践尝试，结合后续的个案跟踪调查，这些方法都取得了或多或少的成效。   

（一）有效创设情境，调动学习热情来,自.优;尔:论[文|网www.youerw.com +QQ752018766-

创设教学情境，采用丰富有趣的课堂导入，能够启发学生积极的思考问题，使学生产生期待心理，激发学生强烈的学习兴趣。