2) 巧用阅读卡 24

3) 发挥新媒体From~优E尔L论E文W网wWw.YoUeRw.com 加QQ7520.18766功效 25

结语 27

致谢 27

参考文献 28

附录一 29

小学生课外阅读情况调查问卷 29

附录二 30

中段小学生课外阅读推荐书目 30

绪 论

（一）研究背景

新版《语文课程标准》明确提出：“语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，丰 富语言的积累。”“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读 品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”课外阅读能够让人不断地从 生活中获取知识，获得收集信息、处理信息的各种能力,使人收获更加丰富的精神食粮。因 此生活在信息社会中的我们，应该要从小学起，学会充实提高自己的知识与能力，学会不断 在生活中、课堂之外获取有价值的信息。在当今语文的课内教学中，学生获取信息的方式是 被动的、无法选择的，而课外阅读则可以主动、自由地进行选择。它能够让学生主动根据自 身实际情况去养成正确良好的阅读习惯，“得法于课内，得益于课外”。而一个人是否从小 就培养了良好的阅读习惯是提高学生课外阅读能力不可缺少的方面，是提高学生语文素养的 关键之一。因此提出本课题，对杭州市中段小学生课外阅读习惯现状进行调查研究。

（二）研究目的及意义

如果学生养成良好的阅读习惯，那么他们就可以在愉悦的情绪中自觉地去享受课外阅读 所带给他们的乐趣，并终生乐此不疲。且在课外阅读实践中，即便他们在阅读过程中遇到困 难，也不会轻易退缩或是感到厌烦放弃，反而会激发他们新的阅读热情。养成良好阅读习惯 的人能够随时随地进入阅读的境界，牢牢地被阅读材料所吸引，不需要外界教师或家长的强 制或逼迫，并且可以在短时间内获得比较高的阅读效率。养成良好课外阅读习惯的学生通常 会在某一段时间制定相对应的阅读计划，且有毅力去持之以恒地完成好计划。良好的课外阅 读习惯一经养成，就会成为人们的一种自觉行为，像是吃饭、喝水一样成为生活中必做的一 件事情。这样长久地坚持下去，就会获得巨大的精神财富。不管我们身在何处，也不管我们 处在什么时候，只要孩子们能够拿着一本书去阅读，那他们就遨游在知识的海洋中，汲取知 识的力量。

反之,没有良好的课外阅读习惯的人,总是把阅读当成一项艰苦的任务来完成，就会在阅 读中举步为艰，在阅读中一知半解，懒于阅读、难于阅读、不屑于阅读。久而久之，这样的

恶性循环会导致孩子们阅读质量严重下降，影响他们获得和加工信息，这可真是后患无穷。

（三）概念界定

阅读：关于阅读，很多人很多书都下过定义。综合认为，阅读是一种主体对阅读客体的 主动再创造的过程，它要求读者对客体作品进行理解品读，自主建构作品的意义。阅读即阅 读主体、客体和创作者，它们三者通过心灵沟通来完成交流。

课外阅读：由阅读的概念来看，所谓的课外阅读，是指学生在课堂之外的各种各样独立 的阅读活动。课外阅读是相对于课堂内的教材和课文而言的，是学生利用课堂之外的时间， 去阅读课外的书本报刊等内容并领会其含义。它与生活学习中的自然阅读相类似，学生能够 自主的、有选择性的获取课堂中所学不到的信息的学习活动。它是学生为自身需要而阅读， 为获取更多信息而阅读，为生活实用而阅读，为本身兴趣而阅读。它是语文在课外活动中最 为重要最为简单、最为广泛的方式，能够让课堂上学到的知识得到拓展，更能够学生在该活 动中练习说话、阅读和写作。