（三）中等生 25

1、提高学习主动性，重视独立思考 25

2、注重素材积累，提高语用能力 25

五、结语 27

附录一 28

附录二 31

附录三 32

附录四 33

一、引言

（一）课题研究的背景和意义

1、背景 语文是一门备受重视的学科，在当今新课改的背景下，语文学科的重要性日益凸显。语From优Y尔E论W文W网wWw.YouERw.com 加QQ75201,8766

文包括语言和文字，它是学习所有学科的基础，也是一门重要的人文社会学科，是人们交流 思想的工具。

语文的学习，是一个日积月累的过程，语文水平的提高也并非一日之功，它是个递进的 过程。小学阶段正是夯实语文基础的最佳时机。从横向来看，语文可以提升学生的理解能力， 思维能力，语言组织能力等，也可以间接提升其他学科的学习成绩。从纵向来看，小学生语 文能力的培养是学生迈向中学学习的基石，也为学生的未来发展垫下基础。

班级群体中的中等生教育一直是教师教育工作的一个盲点，中等生在班级中的现实处境 不容乐观。随着以生为本的理念越来越受到重视，国内有一些老师也开始关注中等生的处境， 例如付启胜老师在《让‘灰色学生’亮起来——中等生问题探因及对策思考》一文中认为中 等生的问题不容回避，老师在实际教学中，老师更关注于两头的学生，而处在中间地带的学 生由于得不到老师的及时帮助和指导，因而在学习上处于不利的地位。1又如申卫革老师在

《关注班级中等生》一文中提到中等生因为经常得不到教师的反馈性评价，学生的学习行为 无法得到强化特别是正强化，也就不能很好地促进后继学习的发展，使得中等生在学习环境 中处于不利地位。2

由于每个学生的语文学习习惯、学习语文的兴趣和动机不同导致学生语文水平的差异也 较大。在“发展优秀生、转换学困生”的今天，老师越来越关注于成绩好的优等生或是学习 有困难的学困生，而中等生往往被视为乖孩子，个性不鲜明，成绩不突出，品行表现平平， 所以也容易被老师所忽略。老师习惯于“抓两头，带中间”，而往往是忙了两头，丢了中间。 所以，对中等生的培养已成为学校教育的盲区，而中等生是一个班级的主力军，如果老师能 把更多目光投射到中等生的身上，那么班级的成绩将会有一个很大的飞跃。论文网

本课题侧重研究语文学科的中等生，通过调查分析语文学科中等生的现状来探究如何提 高他们的语文成绩，并得出较为科学的结论和对策，更好地指导他们今后的语文学习。

2、意义 从理论意义的角度来说：

1付启胜。让‘灰色学生’亮起来——中等生问题探因及对策思考［J］。教育实践与研究，2008（2）：07-08

2申卫革。关注班级中等生［J］。中小学教师培训，2005（12）:59-61

首先，本课题的研究丰富了小学语文学科中等生研究的教育理论。从现有的研究状况来 看，有关中等生的研究成果并不多，对于小学语文学科中等生的研究更是少之又少。本课题 的研究针对小学语文中等生的现状进行调查，并以此得出指导小学中等生提高语文成绩的对 策，从而丰富小学语文学科中等生研究的教育理论。