2、阅读背诵与写话存在困难 8

3、不善于提问与合作交流 9

4、语文学习时间少 10

5、课外阅读兴趣淡薄 11

6。 学习习惯的培养缺乏有效性 12

四、一年级学生语文学习问题的归因 12

（一）家长对幼小衔接的错误认识 12

（二）学生的语文学习认识存在偏颇 13

（三）学生语文学习态度消极被动 13

（四）学生语文学习自主性不高，未养成良好学习习惯 13

（五）家校合作欠紧密，家长缺少相关理念 14

五、完善一年级学生语文学习的对策 14

（一）做好幼小衔接工作，瞻前顾后 14

（二）树立正确的语文学习观念 15

1、合理引导，激发学生的语文学习兴趣 15

2、持续培养，From优T尔K论M文L网wWw.YouERw.com 加QQ75201^8766 塑造学生的语文学习习惯 15

（三）构建合理的教学指导 16

1、合理组织学习内容 16

2、精心指导学习方法 17

结语 17

参考文献 18

附录 1 19

附录 2 20

绪论

（一）研究背景

幼小衔接问题是教育工作者和家长长期所关注的问题，然而却一直没有得到很好的解决。 其中，语文学科的衔接又是整个幼小衔接阶段家长和老师关注的重点。近几年来，幼儿园和 小学教师越来越认识到了幼小衔接工作对义务教育的普及和质量的提高的作用和儿童入学 后的适应性和今后的健康成长的影响。然而在目前阶段的幼小衔接中，知识上的片面衔接相 比于幼儿学习习惯、学习兴趣以及社会适应能力的衔接得到了更多的关注。由此可以发现， 在幼小衔接过程中幼儿园更多地关注小学，而小学则不关注幼儿园，造成了一定程度上的单 向衔接局面。在 2001 年，教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿园应 与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造 良好的条件。” 2015 年，浙江省教育厅办公室关于做好“幼小衔接”教育的指导意见指出 要做好幼儿园与小学的衔接教育，在小学坚持零基础教育，放缓教学进度,加强培养小学生 的学习习惯，创设幼小衔接的教研机制等措施。以上文件的出台为幼儿园以及一年级的课程 衔接做出了指导。论文网

如今，中国小学语文的教学变革创新不断涌现，特别是各种教学改革实验在被不断实践， 基础教育课程的改革正如火如荼。其中语文学习犹如一道亮丽的风景线。在教育改革中，语 文教学改革是至关重要的，语文教学改革的成功直接影响着整个教育改革。一年级的学科中 语文学习是最基础，重要的。如果一年级的学生在语文学习中遇到了许多困难和问题，会使 他对学校的适应产生问题，影响学习信心和兴趣，那对他的整个一年级学习是不利的。当下， 一年级语文学习中，许多老师考虑到了衔接性和顺序性的问题，为学生顺利度过学习角色转 换，打下日后语文学习基础做出了努力。