（二）研究意义

（1）理论意义 对小学一年级语文学习问题的研究在理论上可以从一个相对新的、动态发展的视角去认

识和发现小学语文学习的本质和其发展变化的规律，从而有利于找出小学语文学习的问题和 对策，丰富相关教育教学理论及其在教育教学实践中的作用。目前在我国，对于教学课程内 容的研究较多，且多集中于高段和初高中等，但对学龄儿童从幼儿园刚刚进入小学一年级的 这一特殊过渡时期关注相对较少。作为一名教师，帮助引导儿童尽快进入新的学习氛围，适

应环境，融入新阶段的学习是一种责任和义务。通过研究，教师以期待发现更优的学习方法 和课堂手段来使得这一过度更加顺畅自然。

（2）实践意义 在当今教学改革的趋势下，语文作为祖国的语言文字，文化交流和传承的工具，正在被

越来越重视。小学阶段的语言文字学习是为学生在将来的文学欣赏，创作，传承以及其他一 系列活动的奠基石。所以语文学习的过渡性策略对一年级儿童而言可以激发他们的学习兴趣， 帮助他们更好地了解新的系统。虽然幼儿园与小学教育是自然意义上的一个完整顺畅的系统， 包含了连续性和阶段性。但是幼儿园教育与小学的衔接必不可少，需要为后者做出充分的准 备。在这个转折点中，加强儿童对环境的适应能力和自主学习的能力。

（三）国内外研究综述

（四）研究方法

本研究采用了以下研究方法：

（1）文献研究法：根据研究主题，查阅馆藏书刊、电子期刊数据库中涉及语文积累的 期刊、学位论文及相关专著，通过文献梳理、思考分析，初步形成基本的研究框架。

（2）问卷调查法：通过对小学生和其家长的问卷调查，了解其语文积累学习的认识、 态度、方法和运用的现状。

（3）数据统计法：对数据信息进行统计分析，为本研究提供有力的数据资料。文献综述

二、小学语文学习的相关概述

（一）语文学习问题

语文学习问题是指学生在语文学习过程中遇到的困难和障碍。针对小学生语文学习，语 文学习问题包括以下几个方面：

（1）学生学习目的不明确，学习的主动性差。一年级学生认识不到学习语文的重要性， 不知为何而学，不知学有何用，也就是说他们的语文学习目的不明确，学习自然缺乏动力。

（2）识字较少，学生厌烦学习。一年级的语文学习特别是识字教学枯燥乏味，造成好 动的低年级学生厌烦语文学习。

（3）还有学生课堂上注意力不集中、遇到问题闹小情绪、作业完成不规范、不自信、 学过的知识很快就忘掉等许多问题。

（二）语文学习策略

语文学习策略是指语文学习者在学习活动中有效学习语文的程序、规则、方法、技巧及 调控方式，它既是内隐的规则系统，又是外显的方法、程序、步骤等。这一概念既阐明了语 文学习策略可操作的外显特征，又揭示了其作为思维过程的内隐属性。