参考文献 39

致谢 39

1。 绪论 

随着现代科技的不断发展，越来越多的高新科技被人类使用在各个领域，从军事前沿一 直到科、教、文、卫领域，科技的进步产生了不胜枚举的新概念、新设备。对于教育改革来 说，不断开发新课程以适应科技时代的进步发展便成为了我国教育改革目标下的重要意图。 3D 打印作为最近一段时期各类院校十分关注的一项技术，其诞生年代早在上世纪末，但因 为收到计算机软硬件等方面的制约一直无法普及。随着计算机性能的提高以及工艺成本的降 低，3D 打印设备在几年内呈现井喷趋势，大大小小的设备生产厂商在各个范围内均开始推 广自己的产品，其中的一个主要客户便是学校。3D 打印技术本身对于学生的创造性、逻辑 思维、几何思维以及实践能力等方面具有十分积极的作用，因此它的身影也开始越来越多的 出现在各个中小学的校园之中。3D 打印课程的开设极大地激发学生学习的好奇心和积极性， 给学生的“思维方式”也带来了新的变化与挑战。3D 打印在理论与实践、知识与技能之间 架起了一座桥梁，极大地丰富学生真实的学习体验。[1]

由于现今 3D 打印教材教学大纲和缺乏统一标准，学校在选择教材方面往往比较无奈。 一方面作为学校教育核心的授课老师，大都是由其它科目的老师承担教学，在有限的的时间 精力下无法承担课程开发的工作；另一方面作为 3D 建模软件或是机器生产商本身缺乏对于源Q于D优G尔X论V文Y网wwW.yOueRw.com 原文+QQ75201`8766

小学教育课堂的教学经验，所制作出来的教材或多或少的都存在着局限性和不合理性——如 国内比较普及的 3DONE 软件附带教材，指教如何利用软件建模，而对 3D 打印机原理和操作 几乎没有涉及。而部分学校由于自身理念的独特性，选择与高校或机构共建课堂，运用高校

背景来支撑其 3D 打印课程教学取得了不错的成绩，但整体课程设计过于依赖某一位教师而 缺乏标准化的模范，使得其成果难以进行继承和推广。因此，一个好的课程开发对于 3D 打 印这一新型课程来说显得尤为重要。

研究将采用文献调查法、案例分析法、并在开发过程中根据实际效果的反馈不断对设计 进行改进。本研究将结合在杭州市育才外国语学校实际的 3D 打印授课经验以及担任中科院 广州电子研究所的课程培训讲师的工作经验，探索现今 3D 打印校本课程的开发，设计一套

科学合理的小学 3D 打印校本课程。其中包括：

（1）确定开设课程所需要的软硬件设备标准；

（2）确定课程定位、教学目的与学习内容；

（3）确定教学策略与授课方法；

（4）确定学时数、学习单位及其配置；

旨在通过设计校本课程的标准，让各个小学以资参考，以此开设符合自身情况的 3D 打 印校本课程。

2。 研究综述与理论基础

通过调查国内外对 3D 打印课程开发的研究现状与具体理论知识结合，为 3D 打印课程 铺设理论基础。

2。1。 国内外研究现状

2。1。1。  国外研究现状

2。1。2。  国内研究现状

2。2。 操作学习理论

在我国新课程改革的大背景下，强调学生注重学习知识的同时更加要注重学习方法。虽 然“素质教育”的要求提出多年，以传统学科为主的学习在对学生教授学习方法和思维方法