1。2。3。 班级文化 按照“文化”的概念来看，班级文化，广义理解是指班级生活中一切文化要素，狭义的理解是

指班级全体成员创造出来的独特文化。学者赫京华认为：“所谓班级文化，是班级成员所占有的文化

1  《国家中长期教育改革和发展纲要（2010—2020）》

2金岚。  小学班级文化建设中存在的问题及对策研究[D]。东北师范大学, 2009。 P5

3 [英]爱德华。B。泰勒。原始文化。蔡江浓,译。杭州:浙江人民出版社,1988

4袁振国。当代教育学。北京:教育科学出版社,1999:468

5鲁洁。教育社会学。北京:人民教育出版社,1997:124

的总体”。史华楠等学者认为：“所谓班级文化，是班级成员通过多种活动而形成的集体心理氛围、 班级组织和交往行为，以及通过班级所体现出来的群体价值取向、意志品质和思维方式、思维能力 等”

本文笔者将对班级文化建设研究的视角聚焦在：班级物质文化，班级精神文化，班级行为文化， 班级制度文化四个维度。 

班级物质文化主要聚焦于平时肉眼可见的硬件设施，如黑板、白板、投影仪、其中班级书架、 储物柜等等；墙壁的设计与布置；黑板报的设计。物质层面能够最直观的体现一个班级的班级文化 建设情况，也带给学生视觉上最直接的体验。 

班级精神文化主要聚焦在师生的精神面貌和价值观上，也就是我们所说的班风、学风；学生教 师之间、同学之间的关系；集体舆论；价值观念；理想追求等等。良好的班级精神文化对于小学生 的世界观，人生观，价值观可以产生积极的影响，所以班级精神文化建设虽肉眼不可见，但其重要 程度仍不可忽视。 

班级行为文化是班级的一种活动文化，是班级物质精神制度的一个动态体现，通过活动展现出 班级特有的文化色彩。其具体体现在班级组织的活动上，例如，班会活动，少先队活动，班级组织 的属于本班特有的独特活动等等。小孩子的乐趣之一就是游戏，平时班级举办活动若通过游戏的方 式，从学生的角度出发，采取学生喜闻乐见的形式，将会大大增强活动的效果，同时也丰富了学生 的生活，打开了视野，同时也团结了整个班集体。 文献综述

班级制度文化即是班级的各类规章制度，它是在国家教育方针和学校的各种规章制度的大标准 下，制定的属于班级独有的、为班级成员接受的班级制度。班级制度文化主要作用是规范小孩子的 行为，告诉他们正确的行为准则，也是学校育人的一种方式和手段，合理的约束能够规范学生行为， 养成良好的行为习惯，对学生的人格的发展起到一定的影响。 

2。  小学班级文化建设文献综述

2。1。 国外研究现状

2。2。 国内研究现状

1．近代中国班级制

2。新课程改革中的班级新形势