摘    要 本文采用课堂观察法记录了杭州育才教育集团（总校）中高段的三节语文课朗读教学的具体实施情况，并与对应的同课文的名师课堂的朗读教学（录像课）进行对比，以后者为参照坐标，以语文课标对朗读的要求为导向，从朗读的时间、形式、范围、目的性、评价的主体、朗读的指导等多个方面综合分析了中高年段语文朗读教学的现状，试图在比较中发现当前语文中高段朗读教学中已取得的成绩和存在的问题，并结合语文特点及教学要求提出了进一步完善语文朗读教学的改进措施,以期为提高朗读教学的效率提供一点启示。89985

  Abstract This paper adopts classroom observation methods to record three Chinese reading classes and relative implementations in Hangzhou Yucai Education Group , and compares them with the model top teaching classes (video classes) on the same text。 With the latter served as the coordinate, oriented by the Chinese curriculum standards, this study makes a comprehensive analysis of Chinese aloud-reading teaching on middle and high grades, ranging from reading time, form, scope, purpose to evaluation subject and reading guidance。 We attempt to discover achievements and existing problems and propose further improvement measures combined with Chinese characteristics and teaching requirements, so as to provide some inspirations on increasing the efficiency of aloud-reading teaching。 

毕业论文关键词：小学语文；中高年段；朗读教学

Key words: Primary Chinese; Middle and high grades; Aloud-reading teaching 

目     录

一、问题的提出4

   （一）研究背景4

   （二）研究意义4

二、研究对象源Q于W优E尔A论S文R网wwW.yOueRw.com 原文+QQ75201,8766 和方法。5

   （一）研究对象5

   （二）研究方法6

     1、课堂观察法。5

     2、文献研究法。6

     3、案例分析法。6

     4、访谈法。6

三、研究的理论基础。6

   （一）朗读及朗读教学的相关概念6

   （二）课标中的朗读要求7

   （三）教材中的朗读要求8

四、研究的过程与结论。8

   （一）朗读内容的对比研究9

   （二）朗读形式的对比研究。12

   （三）朗读指导的对比研究。15

五、问题与讨论19

   （一）朗读教学现状分析以及存在的问题。19

   （二）朗读教学的改进措施。20 六、研究不足与展望22

致   谢23

参考文献。24

一、问题的提出

   （一）研究背景

文字是将口头语言记录成书面语言，而朗读是将书面语言创造性地转变为有声语言的艺术活动。徐世荣老师就曾说过：书面语言是因为有了语音，才有了活力，才有了跳跃的生命。朗读作为一种出声的阅读方式，在日常的学习生活中运用得非常广泛，它对于全面提高学生的语言素养有着具体而深刻的影响。

事实上，自古以来朗读就备受青睐。由于我国古时教育教学经验还不够完备，再加上文言文与口语基本脱节的现实，小儿识字基本上都是从摇头吟诵开始，昔人曾有云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”；再譬如“书读百遍，其义自见”等等。如今随着新课改的不断推进，语文学习也是越来越注重听说读写的相互联系，而朗读就是其中的重要纽带。