Keywords:  children；kindergarten；self-evaluation；external evaluation

目录

1。绪论

  1。1研究缘起

  1。2研究目的

  1。3研究意义

    1。3。1理论意义

    1。3。2实践意义

  1。4研究问题

  1。5核心概念界定

    1。5。1幼儿、中班幼儿

    1。5。2自我评价

    1。5。3他人评价

2。文献综述

 2。1自我评价研究的理论基础

    2。1。1符号互动论

    2。1。2自我评价保持理论

    2。1。3精神分析理论

    2。1。4多元智能理论

2。2幼儿自我评价文献综述

    2。2。1国外文献

    2。2。2国内文献 

3。研究设计

  3。1研究对象

  3。2研究方法

    3。2。1文献法

    3。2。2问卷调查法

    3。2。3访谈法

    3。2。4观察法

    3。2。5数据统计法

  3。3研究工具

    3。3。1幼儿自我评价问卷

    3。3。2幼儿家长（父母）他人评价问卷

  3。4研究程序

    3。4。1准备阶段

      3。4。1。1熟悉幼儿

      3。4。1。2制定计划

      3。4。1。3预测查

    3。4。2测查阶段

      3。4。2。1问卷调查

      3。4。2。2观察记录

      3。4。2。3访谈记录

    3。4。3分析阶段

      3。4。3。1数据收集

      3。4。3。2数据分析

4。研究结果与分析

  4。1幼儿自我评价发展状况

    4。1。1自评能力

    4。1。2性别差异

  4。2幼儿自我评价与父母对幼儿他人评价差异

    4。2。1他人评价

    4。2。2性别差异

    4。2。3差异研究

5。研究结论

  5。1中班幼儿自我评价普遍特点

  5。2中班幼儿自我评价的性别差异特点

  5。3中班幼儿自我评价与他人（父母）评价的差异特点

6。教育建议

  6。1认知调整策略

  6。2情感管理策略

  6。3方法导向策略

7。反思与展望

  7。1反思

  7。2展望与深入

    7。2。1未来的展望

    7。2。2研究的深入

参考文献

附录1 幼儿自我评价问卷

附录2 幼儿家长（父母）他人评价问卷

致谢

1。绪论

1。1研究缘起

    自我评价(self-evaluation）自我意识的一种形式,是主体对自己思想、愿望、行为和个性特点的判断和评价。自我意识在幼儿2岁的时候，就已经被初步建立起来了。

    罗切特认为随着儿童年龄的增长、语言及知识技能的发展、儿童自我认识的发展和社会交往的增加，他们的自我概念也随着改变。婴儿和儿童逐渐形成对自我身心特点的主观认识，发展出完善的自我概念，其中包括知觉、生理、社会和心理方面自我的认识。自我概念的产生是幼儿心理发展的重要标志之一，具有重要意义。幼儿在自我评价发展的过程中，是否受到外界因素影响，是否具有性别差异，都是值得研究的课题。幼儿期是自我意识形成的重要时期，对成人后的心理发展具有巨大的影响。有良好自我评价能力的人，往往能够对自己进行正确的认识和评价，既能清楚地了解自我的优缺点，从而寻找适合自我的生活方式。反之，自我评价能力欠缺的人往往无法正确评价自我，导致形成人际关系，工作失误等社会功能障碍。因此，在自我评价发展的关键期，对幼儿自我评价进行研究，帮助儿童提高全面自我评价能力，获得正确恰当的自我评价，并在此基础上形成良好的个性品质意义重大。